新時代大學生理想信念教育探析

徐雷 劉展

【摘要】“新時代高教40條”要求，把思想政治教育貫穿高水平本科教育中；理想信念教育是大學生思想政治教育的核心，針對當代大學生的時代特征與群體特點，把理想信念教育融入到當代大學生學習生活的過程中，引領學風建設、發揮教書育人的功能作用，幫助大學生進行正確的價值判斷與人生選擇。這個過程是一個與現實、實踐相結合的過程，也是一個不斷接受理想信念教育，并自覺對理想信念進行深入思考的過程，還是一個引導和幫助大學生成長的過程。

【關鍵詞】理想信念；內涵；起源；現狀；教育

理想信念教育是大學生思想道德建設的靈魂，是高校思想政治教育的重中之重。理想信念之所以重要，在于它是當代大學生的根本特質，是大學生的精氣神。理想信念看不見摸不著，但和人的才能、力量相比，它不能不占首位，它決定著人的價值觀念、精神狀況、作風行動。作為新時代的大學生，如何在大學生的學習生活中，展現出應有的精神面貌，這是由大學生的理想信念所決定的。

一、理想信念的內涵

理想信念是大學生的立身之本，理想信念的堅定，是根本的堅定。理想信念的動搖，則是根本的動搖。所以，對當代大學生來說，堅定理想信念是教書育人的一項重要任務。

（一）理想信念的起源

理想信念是個復合詞，是由“理想”和“信念”這兩個單獨的概念合在一起，它們各有其獨立的含義。

列寧曾說：“理想只能是現實的某種反映。”這種反映要通過人的精神狀態和日常行為表現出來。理想是人們在實踐中形成的、有可能實現的、對未來社會和自身發展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現。它的特征：一是一定社會關系的產物。它必然帶著特定歷史時代的烙印，在階級社會中，還必然帶著特定階級的烙印。二是理想源于現實，又超越現實。理想在現實中產生，但它不是對現狀的簡單描繪，而是與奮斗目標相聯系的未來的現實，是人們的要求和期望的集中表達，它激勵著人們在現實生活中一步步地為實現理想目標而奮斗。

信念是認知、情感和意志的有機統一體，是人們在一定的認識基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理態度和精神狀態。其中，認知是形成信念的第一步；情感是形成信念的第二步；意志是形成信念的第三步。人們的某種信念一旦形成，就不會輕易改變，具有高于一般認識的穩定性；然而，信念的穩定性也不是絕對的，科學的信念必然會隨著客觀實際的改變而與時俱進，不斷充實、調整和完善，在不斷變化的現實考驗中變得更加穩定、更加堅強。信仰是信念最集中、最高的表現形式。

（二）理想信念的內涵

理想信念，是人的一種高級的心理意識，是一個中國式概念，具有突出的中國特色。在這里是一個概念，而不是兩個概念，它實際上是“理想”和“信念”合在一起而形成的一個綜合性概念。它是在改革開放時期進行理想信念教育過程中，適應現實的需要而逐步形成的。這樣在人們的用語中，理想和信念在各自作為一個單獨概念的同時，二者又合在一起，并形成一個新的概念。理想和信念的對立統一：理想和信念總是如影隨形，相互依存。理想是信念的根據和前提，信念則是實現理想的重要保障。在很多情況下，理想亦是信念，信念亦是理想。當理想作為信念時，它是指人們確信的一種觀點和主張；當信念作為理想時，它是與奮斗目標相聯系的一種向往和追求。

二、理想信念的現狀

理想信念是人們的精神生活和價值觀念的核心內容，是人們所追求、向往的最美好的愿望，是人類特有的精神現象，也是人區別于任何事物的內在規定性，理想信念的確定對大學生的發展具有至關重要的定位作用。它們源于實踐，又超越社會現實，是人們的世界觀和政治立場的集中體現。

理想信念屬于價值觀，在人的意識中存在較多層次和形態，從不同層次反映人與世界的價值關系。不同的理想信念體現不同的世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀、道德觀等。正確的、崇高的理想信念有一種強大的精神動力，對于激發人們的主動性、創造性，鼓勵人們的斗志，振奮人們的精神，具有巨大的推動作用。是否確立了科學的理想信念也是衡量當代大學生是否成熟的一個標志。

通過與來自各年級的8位大學生進行座談，并結合學生工作的實際發現：目前大學生的理想信念價值取向出現偏差，主要表現在價值取向功利化上。在價值目標方面，他們以個人利益為重。當然，不可否認當代大學生是有理想的，他們渴望成功，但有的僅僅只把目光放眼于實現個人理想的狹隘空間里，沒能看到自己所應承擔的社會責任與義務；往往把個人利益放在國家利益和集體利益之上，沒能將個人理想與社會理想有機地統一起來。另外，通過調查發現：絕大數當代大學生的理想信念是模糊的，即使有，也很少有同學能支撐下來。剛入學時大學生都信誓旦旦地說要怎樣、怎樣，但一個學期下來，大家都被現狀所改變。

對此，我校開展了“新生入學教育一年計劃”的活動，堅持以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以學生成長成才為目標，服務“澆花澆根育人育心”的系統工程，開展內容豐富、形式多樣、特色鮮明、成效顯著的新生教育活動，從而堅定理想信念，樹立遠大抱負，爭做有理想、有本領、有擔當的新時代優秀大學生。

三、理想信念的教育

理想信念教育比單純的“理想教育”有更豐富的內容，可以說是更為全面的概念。一般，我們對于理想信念方面的教育，通常是用“理想教育”這樣的概念，事實上是把“理想”外延放大，從廣義上理解，使之把信念也包括在內。例如，我們經常說的“四有”新人，其中的“有理想”就是一個廣義的概括，其含義并不僅僅是有理想而已，也有信念的含義在其中。理想是以信念為基礎的，是信念在未來目標上的具體體現。不能脫離基本立場和信念而孤立地突出理想目標，更不能只片面強調理想教育而忽視信念教育。把大學生的目光全部吸引到未來某個理想目標上，讓大學生急切地期待那個目標的實現，并不是高明的信念教育策略。當前理想信念教育的一個重點，就是加強關于社會人生基本信念的教育，給新時代大學生的實際生活以價值導向上的信念引導。

理想信念教育不是一勞永逸的，世界觀、人生觀和價值觀的確立，理想信念的形成，不是輕而易舉、一蹴而就的，而是一個長期學習和努力實踐的過程。理想信念作為大學生生活的反映，它本身雖然具有很大的穩定性，但并不是一成不變的，并不是脫離社會生活的實際而孤立地保持自己的穩定性的；相反，理想信念與社會生活之間有著緊密的聯系并始終處于互動之中。理想信念的變化并不可怕，因為信念正是在現實變化的考驗中變得更加完善、更加堅定的。堅定信念的過程是一個與現實相結合、與實踐相結合的過程，也是一個不斷地接受理想信念教育，并自覺地對理想信念進行深入思考的過程。在這個過程中，注意把握理想信念的產生發展是有規律的，進行理想信念教育也是有規律的，要積極探索理想信念的教育規律，并把這種規律與思想政治教育總的規律的共同之處進行有機結合，開展新時代大學生具有實效性的理想信念教育研究。

中國特色社會主義的共同理想信念是共產主義遠大理想信念在當代中國的階段性表現，又是引導大學生追求更高的目標并樹立遠大理想信念的起點。對大學生進行理想信念教育，要適當區分層次，把先進性和廣泛性結合起來，引導全體大學生樹立共同理想信念，引導新時代大學生樹立遠大理想信念。

參考文獻

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作者簡介：徐雷（1983.11—），男，漢族，安微人，博士研究生，副高，研究方向：德育教育；劉展（1983.09—），女，漢族，安微人，研究生，初級，研究方向：文學教育。