融入國際化的高職院校特色班級建設研究

【摘要】高職院校班級是大學生學習的基本集體。班級建設是一個班級的DNA，它決定了這個班級的特征，是凝聚人心、利于學生健康成長成才的重要舉措。高職院校學生素質不一，要實現培養目標，就要利用好學生的課余時間開展特色班級建設。本研究通過筆者在學院擔任會計專業班主任期間的實踐經驗，對融入國際化的特色班級建設進行了有價值的探索。

【關鍵詞】國際化；高職院校；特色班級建設

高職院校班主任的工作與輔導員工作相輔相成，是學生學業上的指導者，人生觀、價值觀的引導者，班級活動的策劃者，就業導向的服務者，要協助輔導員把班級管理工作做細，要有比受教育者更高的知識層面和理論高度。

筆者作為兼職教師，在擔任會計班班主任期間，結合自身的行政管理工作崗位，探索一種學生教育管理的新模式、新方法、新舉措，即國際化特色班級建設，給班級建設融入國際化元素。融入國際化的特色班級建設，迎合了新時代青年學生的多元化、國際化的發展訴求，促進了學生的個性化發展。

一、特色的內涵

特色就是人無我有、人有我優、人優我新。借助筆者在國際交流領域的工作經驗，把國（境）外的優勢教育資源分享給同學們，讓同學們以國際化的眼光重新審視自己、規劃自己的人生。

二、了解學生接觸國際化的基礎

以筆者所帶的會計班為例，全班共42人（男生8人、女生34人），其入學情況、家庭經濟情況、英語基礎、思維活躍度、對未來的職業生涯規劃，作為班主任，都要有耐心細致的了解。這個班大部分同學的特點是：“老實靦腆不主動，學長的話很管用，身心轉型幅度大，出國留學不是夢。”95后的獨生子女，從心理上比前幾年的大學生又有了新轉變，一方面是社會發展變化快、信息更新速度快，他們接觸的社會環境與“中國速度”同步變化；另一方面是現在的大學生個性差異大，他們想法多、主意多，看待事物的角度多元化。因此，班主任要善于捕捉學生的“閃光點”，幫助學生樹立更強的信心，多給學生搭建平臺，讓他們了解世界，學好英語，開拓視野，探索外面的世界。

三、融入國際化的特色班級建設方案

（一）國際化融入迎新生工作

從新生入學開始，將國際化教育理念便傳播給每一位同學，從源頭上營造國際化氛圍。針對互聯網時代“95”后新生代“掌上一族”的特點，筆者將新生可能感興趣的校園信息和SICA（大學生國際交流協會）微信群生成二維碼，制作了《來吧，和世界做朋友》《多元夢想，從這里起航》等國際化迎新展板，設置在家長休息區，讓新生在入校之初即感受到學校濃濃的國際化教育氛圍，幫助更多新生在入校之初便明確發展方向，幫助新生更好更便捷地了解學校國際化辦學特色和最新留學資訊，讓同學們開闊視野，更好地規劃未來，提高奮斗目標，放眼看世界。

（二）解決高職生英語學習的“頭疼事”

組織會計班走進“啟德”雅思培訓中心，體驗雅思英語實境學習；邀請山東大學訪問學者BikoGergard利用周末為同學們上雅思體驗課；在會計班引入“智能英語云課堂”，借助馬來西亞專升碩項目中心的硬件資源，讓同學們在別開生面的課堂上體驗與北美外教的面對面交流；邀請Kaplan大學的PatrickThomas教授舉辦“如何快樂學英語講座”，給同學們帶來一場視聽盛宴，全班42名同學通過測試并獲得課程體驗證書。經常性開展英語學習活動，激發了大家學英語的興趣，提高了同學們的英語口語水平和聽說讀寫能力。

（三）開展國際化校園文化活動，營造國際化氛圍

學生常被“繽紛多彩”的社團所吸引，尤其喜歡參與策劃文藝晚會。針對有想法的同學，利用大學生國際交流協會（SICA），開展精品的國際化校園文化活動，培養青年人的組織領導能力、創新能力。國際化妝Party、英語演講比賽、“我與外教”征文、卡拉OK英文歌曲大賽、外國服飾和烹飪文化周、英語沙龍、“SICA之夜暨馬來西亞專升碩項目推介趣味晚會”、“模擬聯合國大賽”等一系列健康積極、富有教育意義的活動，為班級參與校園國際化提供了良好的平臺，鍛煉了同學們的國際化思維方式。

（四）鼓勵學生勇敢追夢，培養探索世界的主動意識

為給同學們規劃一條成功出國留學、尋求高端發展的藍圖，通過學校邀請了濟南文藝廣播FM93.6做客會計班，錄制主題為“你的青春誰做主———青年領袖論壇”的《留學世界》訪談節目。資深留學專家、著名主播做客會計班，以新西蘭和新加坡的教育體系為例，與同學互動交流，給同學們講解留學的時間規劃、流程和申請階段，提供全面、細致的留學服務指導，引導同學們把握青春，主動學習西方教育中強調的分析、評價、創造意識。同學們通過節目訪談深深領悟到：知識改變命運、有知識的有為青年可以改變未來的世界，出國留學將會使語言能力、眼界思維有大幅度的提高。

四、國際化班級建設取得的成效

一個擁有“國際范”的會計班展露雛形，學生自身的發展緊密跟隨了學院開放辦學的腳步。

（一）培育國際化精英，筑夢人生新征程

會計班有兩位同學在大一、大二利用課余時間參加了學院“中馬班”的語言學習，獲得雅思5.0的成績，在校內完成了“馬來西亞專升碩項目中心”規定的17門課程學習并順利通過考試，取得自考本科畢業證，最終都通過了馬來西亞世紀大學的入學考試。一位同學被錄取為商科碩士，一位被錄取為管理學碩士。兩位同學從入學時基礎較差到順利完成學業，從專科到讀碩士，給其他同學克服學習困難樹立了榜樣，也影響其他同學產生了“畢業前考出會計證、拿到英語四級、完成自考、實現專升本甚至出國留學讀碩士”的宏偉愿景。

（二）激發了學生創新、創業和“走出去”的想法

國際化氛圍的營造，西式教育的結合，帶動了一部分同學主動參與班主任主持的教改課題———“高職學生創新創業研究”，參與其中的問卷調查，樹立了“先就業，后擇業、再創業”的觀念，有的同學邁出國門，實現了海外實習就業。會計班有一位同學赴日本就業，一位同學參加了德勤（國際）會計事務所的實習項目。還有兩位同學參加了學院首批“中馬一帶一路文化之旅”赴馬來西亞訪學項目。

（三）學生引領工院時尚，體驗國際潮流，積極參加國際化大賽

會計班一名文藝骨干參加第68屆世界小姐中國區山東總決賽獲得了“十佳超模獎”，將來目標是出國留學并進入服裝設計行業學以致用；會計班一名體育健將參加“2017斯柯達環法中國巔峰賽”獲“STRIVE”獎。

五、結語

“青年興則國家興，青年強則國家強。”會計班的國際化特色班級建設，通過舉辦一些寓教于樂的大學生國際交流活動，讓同學們有機會與外教面對面學習，既提高了英語水平，又對出國留學產生了強烈興趣，增強了求學深造的信心。學生的校園文化生活因國際化氛圍的日益濃厚而變得更加精彩。通過鼓勵學生參加國際技能大賽，引導學生赴境外或世界五百強企業實習、就業，提高了學生的國際觀念、國際意識和國際競爭力。國際化的融入，使越來越多的學生從這里走出國門、走向世界，實現夢想。

參考文獻

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作者簡介：趙佩（1980—），男，碩士，濟南工程職業技術學院對外合作交流學院，助教，研究方向：高職教育學生管理與國際交流。