淺談優化初中科學實驗教學的策略

唐松韜

【摘要】初中科學是一門以實驗為基礎的學科，教材中有大量的演示實驗與學生實驗。實驗教學是初中科學課堂教學的一個重要組成部分，對于培養學生動手能力、觀察能力，提高學生思維能力等方面起著其他教學方式都無法替代的作用。日常的科學課堂上，筆者發現實驗教學往往不太被重視，教師演示實驗多，學生自己動手實驗少，造成實驗教學缺乏一定程度的有效性，達不到提高學生科學素養的目標。筆者針對目前初中科學課堂實驗教學中存在的一些問題進行分析，并提出幾點優化實驗教學的策略，力求使課堂教學充滿活力而高效。

【關鍵詞】初中科學；實驗教學；策略

初中科學是一門以實驗為基礎的學科，而實驗教學就是培養學生學習興趣，動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達能力的重要途徑，也是培養和提高學生科學素養的重要方面。可見，實驗教學在科學課堂教學中有不容忽視的重要地位。日常的科學課堂上，實驗教學往往不太被重視，依然存在許多問題，使科學課堂缺乏活力，影響科學課堂教學的高效開展。

一、初中科學實驗教學現狀分析

（一）教師對實驗教學的目的性不夠重視

實驗教學的目的是培養學生學習興趣，動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達能力。但隨著中考實驗操作考核的逐漸淡化以及走過場式，大部分的老師認為學生的動手能力差點沒有關系，只要筆試過得了關就行。……