唐松韜
【摘要】初中科學是一門以實驗為基礎的學科,教材中有大量的演示實驗與學生實驗。實驗教學是初中科學課堂教學的一個重要組成部分,對于培養學生動手能力、觀察能力,提高學生思維能力等方面起著其他教學方式都無法替代的作用。日常的科學課堂上,筆者發現實驗教學往往不太被重視,教師演示實驗多,學生自己動手實驗少,造成實驗教學缺乏一定程度的有效性,達不到提高學生科學素養的目標。筆者針對目前初中科學課堂實驗教學中存在的一些問題進行分析,并提出幾點優化實驗教學的策略,力求使課堂教學充滿活力而高效。
【關鍵詞】初中科學;實驗教學;策略
初中科學是一門以實驗為基礎的學科,而實驗教學就是培養學生學習興趣,動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達能力的重要途徑,也是培養和提高學生科學素養的重要方面。可見,實驗教學在科學課堂教學中有不容忽視的重要地位。日常的科學課堂上,實驗教學往往不太被重視,依然存在許多問題,使科學課堂缺乏活力,影響科學課堂教學的高效開展。
一、初中科學實驗教學現狀分析
(一)教師對實驗教學的目的性不夠重視
實驗教學的目的是培養學生學習興趣,動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達能力。但隨著中考實驗操作考核的逐漸淡化以及走過場式,大部分的老師認為學生的動手能力差點沒有關系,只要筆試過得了關就行。……