淺談提高初中英語課堂教學效果的策略

朱奕靜

【摘要】在初中教育階段，英語是一門重要的學科，提高課堂教學效果是初中英語教學改革的主要方向。本文分析了當前初中英語課堂教學面臨的主要問題，提出了提高初中英語課堂教學效果的注意事項以及策略。

【關鍵詞】初中英語；問題；事項；策略

在初中教育階段，英語是一門重要的學科，相對于小學英語，初中英語從教學方法、教學內容、教學評價等各方面都有著很大的不同，這也就導致許多初中生學習英語倍感吃力，學習成績不夠理想。因此，英語也就成了初中階段的一個難點學科。提高初中英語課堂教學效果是解決這一問題的有效途徑，也是初中英語教學改革的主要方向。

一、當前初中英語課堂面臨的主要問題

（一）教學理念和教學方式較為陳舊

目前，相當一部分初中教師，在應試教育思想的禁錮下，依然采用傳統的滿堂灌式的課堂教學方式，課堂氣氛死板，學生參與教學程度較低，導致學生學習興趣不高，主動學習的意識不強。

（二）初中英語的教學內容增加

相對于小學英語，初中英語在教學內容上有了很大的增加，特別是在詞匯量方面，讓學生難以適應，甚至產生了畏難情緒。同時，除了英語之外，初中的學科數量也比小學多，客觀地說，初中生的課業負擔較重，他們能用于英語學習的時間和精力也相應的減少，這也是目前初中英語教學面臨的一個現實問題。

二、提高初中英語課堂教學效果的注意事項

（一）注意教師情緒

教師是初中英語課堂的組織者，也是教學活動的引導者，更是學生學習的啟迪者。教師在初中英語課堂中，發揮著極為重要的作用，因此一定要注意教師的情緒，一方面，不能急躁，抱有急于求成心理，往往會給學生造成巨大的壓力，進而忽視了學生的具體情況，不能做到因材施教；另一方面，不能懈怠，英語教學是一個長期的系統性的工作，需要持之以恒，堅持不懈，教師如果出現了懈怠心理，就會造成教學活動的不連貫，時緊時松，讓學生也無所適從，進而干擾了課堂教學效果。

（二）注意英語與母語在課堂上的應用比例

當前，英語課堂中，純英語教學成為一個潮流，似乎只有純英語授課，才能體現出教師的專業水平。但是我們一定要認識到，我們面對的教學對象是初中生，他們的英語能力有限，很多同學并不具備接受純英語授課的能力。

（三）注意課堂的條理性

要提高英語課堂效果，首先要提高課堂的效率。因此在課堂上，教師一定要關注教學的條理性，不能盲目地發揮，不能過度地發揮，使課堂始終圍繞教學主線不偏離。

（四）注意突出重難點

教師一定要熟悉教學內容的重難點，善于抓住要害，提出主題，將課堂時間進行合理分配，側重于傳授和解決重難點問題。

三、提高初中英語課堂教學效果的策略

（一）教師要提高課堂語言的精煉性和感染性

課堂時間是固定而有限的，教師使用精煉的語言進行授課，就可以在有限的時間內，向學生傳遞更多的信息內容，從而提高課堂教學的效率和效果。同時，教師還要提高語言的感染性，善于運用語氣語調、高低停頓的變化，來激發起學生的學習興趣，引導學生的注意力。

（二）教師要重視備課環節，提高備課質量

高質量的備課，是提高課堂教學效果的基礎所在。教師在上課之前，一定要反復研讀教材，反復分析學生情況，思考教學重難點，真正做到對教材心里有數，對學生心里有數。此外，教師還應認真謀劃設計教學方法，力求采用有針對性和實效性的教學方法，以提高教學效果。

（三）創設和諧寬松的課堂教學氛圍

學生對英語學習沒有興趣，沒有主動性，是當前初中英語教學面臨的主要問題之一。造成這個問題的重要原因，就是課堂氣氛不夠和諧寬松，學生在課堂上感到壓抑、被動、沒有樂趣，因而對英語學習產生了排斥抵觸情緒。

（四）教會學生合作學習

學生進行合作學習，可以充分調動起學生的學習積極性，尊重了學生在教學活動中的主體地位，是提高初中英語課堂教學效果的有效方法。要根據學生的學習情況，并充分考慮他們在性格、性別、愛好、心理素質等方面的差異，科學合理地對學生進行分組，幫助他們樹立合作學習的意識，教會他們合作學習的方法，提供給他們合作學習的機會。

（五）重視教學評價的激勵性和引導性

評價是初中英語課堂教學工作中的重要環節。科學合理的評價，不僅僅能夠使教師掌握學生的具體學習情況，發現自己在教學實踐中存在的不足，為改進教學方法提供依據；而且，科學合理的評價具有很強的激勵性和引導性，學生能夠在積極的評價中，獲得成功體驗，從而建立起學好英語的自信心，同時從評價中，學生可以客觀地認識到自己在學習中存在的問題，此時教師加以引導指點，學生便可以明確努力方向，對學習成績的提高起到事半功倍的作用。

初中英語課堂教學效果的提高，是英語教學研究的重點課題。新的理念，新的方法不斷推出，需要我們一線英語教師及時學習，及時領悟，以更好地運用到教學實踐之中，為不斷提高初中英語課堂教學效果，促進初中英語教學水平的提升做出自己的貢獻。

參考文獻

[1]郭娟，蔣海燕.人本主義活動在英語教學中的應用[M].北京：首都師范大學出版社，2005.

[2]桂詩春.中國學生英語學習心理[M].長沙：湖南教育出版社，2010.

[3]吳丹.如何進行初中英語的起始段教學[J].四川工程職業技術學院學報，2006（03）.