新時代高職師資團隊建設的研究與實踐①

王璇，于寶明，魏欣，張園

[摘 要] 以電子信息工程技術專業師資團隊建設為例，論述了如何在“提高、參與、引領、服務”工作路線的指引下，從確立團隊帶頭人、培養骨干教師、樹師德師風、進行教育教學和科研創新工作、開展社會服務等幾方面建設一支適應新時代的優秀的高職師資團隊。

[關 鍵 詞] 高職；師資團隊建設；科研創新

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0030-02

師資隊伍既是學校最重要的資源，也是專業核心競爭力的主要體現，師資團隊建設是高職學校專業建設中最重要的內容，也是達到人才培養目標的關鍵之一。如何在“互聯網+”新時代下建設一支具有“雙師”特色的優秀高職師資團隊，是南京信息職業技術學院電子信息學院的電子信息工程技術品牌專業建設中的一項重要工作。

在電子信息工程技術專業師資團隊建設過程中，將工作路線設定為“提高，參與，引領，服務”。“提高”即提高教師的思想覺悟和業務素養，強化師德師風建設，讓其自身有收獲；“參與”即引導教師參與學院教學改革、教育教學研究的各項工作中，在教書育人工作中發揮更重要的作用；“引領”即通過本團隊教師的工作表現來鼓舞、帶動更多的老師在科研創新上敢為人先，開拓創新；“服務”即積極開展社會實踐，注重科研成果轉化，突出社會效益。

為建設一支優秀的師資團隊，學院采取了加大人才引進力度，吸引國內外高層次優秀人才、實施“青藍工程”，大力加強中青年骨干教師的培養，加強在職教師培訓工作，努力提高教學與科研水平、深化改革，加強制度建設，強化師資管理、加大經費投入，改善教師的工作和生活條件等諸多保障措施。

一、確立團隊帶頭人，培養骨干教師

一支優秀的師資團隊，必須有一個全面的、有實力的團隊帶頭人，具備教授和高級工程師的雙師資格，有教學和工程雙重經驗，有較強的教研和科研水平，在教學與學術水平各方面都要得到同行的一致認同，在本專業有一定的影響力，能夠引領團隊教師做好專業建設。電子信息工程技術專業團隊負責人從事本專業產品開發和教學30余年，是教授、高級工程師，經歷豐富，既有相關專業背景產品開發，又有作為專業教師長期奮斗在職業教育第一線的雙重經歷，主持參與數項橫縱向教科研課題，取得了數項教學成果及榮譽稱號，令人信服。

團隊以骨干教師的培養為重點，加強青年教師培養，由老教師指導青年教師，政策上對青年教師給予充分的成長機會，鼓勵學位（博士）提升。派出教師到企業頂崗實踐、與企業開展技術開發合作項目，到國內外知名高校進修，促進教師教學、實踐能力的提高。聘請來自企業一線的兼職教師為學生帶來最新的技術和最真實的教學案例，同時也帶來更多的企業橫向項目，使校內專任教師有機會參與鍛煉并得到相關的技術培訓，實現團隊的“技術保先”目標。完善教師綜合評價考核標準，全面提升教師隊伍整體綜合素養與實踐能力，支持教師到企事業單位鍛煉研修、增強實踐經驗，大力培養“雙師型”教師，建設專兼結合的教學團隊。電子信息工程技術專業師資團隊一共16人，具有行業企業經歷的教師15人，“雙師”素質教師12人，國家級教學名師1人，企業兼職教師2人，這樣的結構非常符合高職教育教學的要求。

二、提高并強化師德師風建設

為了全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，在新形勢下做好高職教育教學工作，本團隊教師始終堅持師德師風的建設工作，忠于黨的教育事業，牢記把“全心全意為人民服務”作為工作宗旨，盡職盡責，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，淡泊名利，愛崗敬業。

在工作過程中，團隊注重自身“師德師風”的修養，在教學實踐中不斷錘煉師德品質，以德立身、以德立學、以德立教。遵守學校的規章制度，不斷加強相關理論認識的學習，在教學實踐中始終堅持自我學習、自我約束、自我調控，并時刻反思以促進自身不斷進步。在教育教學工作中，關注學生的身心健康，關注學生的發展，堅持嚴謹治學、誨人不倦、精益求精。經過不懈的努力，團隊成員獲得了委屬院校優秀教師稱號，以及江蘇省高校“青藍工程”優秀青年骨干教師。

三、教育教學工作建設

（一）教研能力培養

在專業團隊建設過程中，團隊成員以老帶新，提供國內外各種教學培訓機會，支持參與各種教學比賽活動以提高專業能力，多給他們挑重擔的機會，培養一批教學水平高、專業能力強、有一定科研和教研能力的德才兼備的青年教師。學院每學期舉行團隊教師教學比賽，增進教師之間的交流學習，提升教師教學能力。推薦優秀教師在全校范圍內舉辦公開示范課，鼓勵獲獎教師參加校級、省級、國家級層面的教學比賽。黨支部創造條件支持教師到國內外著名高校進行課程進修、參加課改研討會。

團隊教師在“互聯網+教育”背景下積極開展信息化教學改革與實踐，與時俱進，將高等職業教育教學與信息化技術深度融合，充分利用各種信息化教學技術和手段，制作了大量微課程、教學動畫、教學視頻等，使學生能夠通過網絡平臺進行課前預習、課后復習、在線交流、學習測驗，在部分課程中開展了“翻轉課堂”試點，利用微信等移動應用平臺開展輔助教學。信息化手段的采用有效激發了學生的興趣，提高了學習的主動性，取得了良好的效果。

（二）教材課程建設

師資團隊按照專業人才培養方案深化教學改革，加強教研室建設，加強內涵建設，積極推進產學研結合、工學交替、校企合作的教育教學改革，狠抓課程改革和專業建設。師資團隊主持和參與了3項國家級教學資源庫建設。完成了多門精品課程建設工作，其中有5門課程獲得學院專業優質課程立項，省精品在線課程申報3門。團隊教師主編出版了12本“十二五”國家規劃教材，2本江蘇省重點教材。

（三）創新創業教育

教師團隊注重學生創新創業能力的培養和指導，構建學科競賽推進長效機制，形成學科競賽系列化、全程化和品牌化。團隊教師指導學生參加國家級、省級“挑戰杯”競賽，獲得全國一等獎、省特等獎。近年本團隊教師指導學生獲多項全國大學生電子設計競賽國賽一等獎、二等獎，省賽一等獎，尤其2015年獲得“瑞薩杯”全國競賽最高獎。本團隊老師指導的學生連續五年在江蘇省職業院校技能大賽中，獲得一等獎第一名的好成績，兩次獲全國職業院校技能大賽一等獎。在學院創業計劃大賽中，本團隊老師指導的學生共有3個創業項目成功晉級決賽并入駐學院創業街。此外，本團隊教師參加分院第一屆專利創新大賽，成績顯著。

（四）教育教學研究

團隊教師能夠做到為人師表，從嚴治教，在教學中對高職教育規律能很好地把握，教學改革和教學質量意識強，參與度高，教學水平普遍較高。在日常教學工作中將先進教學理念貫穿始終。將研究成果應用于教學，提高人才培養質量。

四、科研創新工作建設

在新形勢下，教師聚焦國家重大戰略和地方經濟社會發展，承擔省級、校級等各項重點科研項目，或相關項目的研發任務，將創新能力放在科研工作的首位。電子信息學院成立創新工作室，鼓勵教師積極申報科研課題、發表學術論文、申報各項專利，形成了教師積極參與教科研和學術建設的良好風氣。近年團隊教師發表論文多篇，承擔省級課題多項，教師積極進行科研探索、創新，取得了豐碩的學術成果。

電子信息工程專業團隊教師積極參與校企合作，將新技術轉化、應用，解決企業的技術問題。近年團隊教師授權發明專利和實用新型專利多項，并承擔多項企業橫向項目。在為企事業解決技術問題的同時，也鍛煉和提高了師資隊伍的能力和水平。

五、開展社會服務工作

師資團隊注重社會服務工作的開展，這反映了專業的作用和社會影響力。本團隊教師承擔了“教育部國家級培訓項目電子信息工程技術專業培訓班”“東南亞教育部長組織—江蘇省教育廳高職院校教師培訓項目”等國內、國際培訓班的授課任務，受到了培訓學員的一致好評。全國電子類專業指導委員會秘書處設置在電子信息學院，團隊教師參與完成全國中職電子類5個專業教學標準的制定并驗收通過。連續幾年承辦江蘇省高等職業院校技能大賽“電子產品設計及制作”賽項，團隊教師為競賽組織工作的主要承擔者。

教學團隊積極開展社會實踐，組織志愿服務。為進一步推動我省農業信息化知識普及，推進“互聯網+”在我省農業、農村、農民中的深入應用，幫助各鄉鎮居民更好地融入信息社會，團隊教師結合實際于2013—2017年暑期堅持赴徐州市開展以“農民用網推廣活動”為主題的暑期社會實踐宣講活動。團隊教師還獲得了“全省農民用網推廣活動先進工作者”榮譽稱號。

教學團隊注重科研成果轉化，突出社會效益。近年來，團隊教師累積技術服務合同到賬金額數百萬元，為江蘇省電子行業產業升級提供了強大的助力，為地方的電子產業及經濟發展作出了重要的貢獻。

團隊積極響應國家“走出去”戰略，近年來累計承擔越南、埃塞俄比亞、委內瑞拉等國外工程服務項目24項。在項目的實施過程中，熟悉了工程項目的工作流程，掌握了工程實施的基本技能，提高了專業技能水平，為專業建設和課程教學積累了豐富的資源，還能將個人工作經驗和企業文化以更高效的方式傳遞給學生。

在“提高，參與，引領，服務”工作路線的指引下，樹立一個實力派的團隊帶頭人，培養優秀的骨干教師，提高教師的師德師風建設，重視教育教學工作和科研創新工作，同時注重社會服務工作的開展，必定能建成一支適應新形勢的優秀的高職師資團隊。

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