高職專科在校護生職業認同現狀調查及影響因素分析①

姚娟，吳麗榮，張春梅

[摘 要] 目的：調查高職專科在校護生的職業認同現狀，分析影響因素。方法：隨機抽取199名專科在校護生，采用職業認同問卷進行調查分析。結果：高職專科在校護生職業認同處于中等水平，其中女生在職業角色、職業價值兩個維度得分明顯比男生高（P<0.01），二年級護生在職業興趣、職業角色、職業價值三個維度上都高于一年級護生（P<0.05）。結論：不同人群對職業認同程度不同，護理教育者應對高職專科在校護生進行正確的職業教育和引導，重視男護生職業角色、職業價值觀的培養及加強低年級護生專業思想教育和職業情感教育。

[關 鍵 詞] 高職專科；在校護生；職業認同

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0106-02

近年來，隨著人口老齡化程度的不斷加重和民眾對醫療健康重視程度的提高，使臨床護士數量短缺、職業認同低、離職率高等問題越來越突出，引發社會的關注。本研究旨在對高職專科在校護生的職業認同現狀進行調查，探究相關影響因素，從而為護理教育者采取有效的教育策略和方法，培養護生積極、主動、穩固的職業認同感提供數據支持。

一、對象與方法

（一）對象

采用整群隨機抽樣方法，選取我院護理專業199名在校學生為研究對象，年齡在18～20（18.56±0.67）歲之間，均為全國統一招生，第一志愿錄取。

（二）方法

調查工具采用職業認同感問卷：由Brown等編制，其中包括10個項目，正向、反向題各5道，從“從來沒有”到“幾乎總是”依次記為1～5分，總分10～50分，得分越高說明其職業認同感越強。原始量表的Cronbachsα系數0.71。中文版由路紅等修訂，Cronbachsα系數0.82，該量表具有良好的信度和效度。

二、結果

（一）護生職業認同水平總體狀況（表1）

（二）不同性別高職護生職業認同水平比較（表2）

（三）不同年級高職護生職業認同水平比較（表3）

三、討論

（一）護生職業認同的總體特點

表1結果顯示，高職專科在校護生總體職業認同平均分23～48（38.79±6.44）分，處于中等水平。得分最高的前四項都是反向題，分別是我不愿意說自己是護理專業的一員（4.39±1.08）、我試圖掩飾自己從事護理專業的事實（4.27±1.15）、我批評護理專業（4.27±1.01）、我覺得護理專業阻礙我的發展（4.16±1.01）。同時，還可通過開設大學生職業生涯規劃和專業認知性見習教育等相關課程，加強護理專業學生對本專業的認知程度。胡蘊綺等人認為護生職業認同是逐步發展的，通過不斷的理論學習和實踐學習來確認自己的職業角色，同時逐漸認同自己將來所從事的護理事業。

（二）男女護生職業認同的差異

表2結果顯示，男護生的職業認同得分普遍低于女護生，除了在職業興趣方面得分差異不明顯外，女護生在職業角色和職業價值方面得分均高于男護生（p<0.01）。所以，高職院校在今后的護理教育中，應加強男護生對專業認知、價值方面的教育，注重體現男護生在臨床護理工作中的優勢，提升自身價值感，以便在護理領域中更好地發揮作用。

（三）不同年級護生職業認同的差異

表3結果顯示，專科一年級護生職業認同得分低于專科二年級護生，職業興趣、職業角色、職業價值得分均低于專科二年級護生（p<0.01或p<0.05）。剛入校的新生，對護理專業完全陌生，還未形成一個成熟的職業觀，對自己未來的職業方向和規劃比較茫然。因此，高職院校要在學生入校后即展開對專業的啟蒙認知教育，將職業教育貫穿學校教育的始終，使學生在校學習期間能夠對護理行業有清晰的認識，從而增強護生的學習動力。同時，適當增加護理職業教育課程，增加臨床見習、實習機會，做到早臨床、多臨床、反復臨床，使其能夠全面認識所學學科和專業的社會價值，從而引導學生將專業學習與自己的人生價值和未來職業統一起來。

綜上所述，從發展教育觀來看，對護理專業學生加強職業教育，使其對專業持有良好的職業態度，熱愛自己所選擇的專業，才能使他們全身心地投入護理專業學習和工作中，使自身價值得到較高的體現，才能真正推動護理事業的發展，促進我國醫療衛生事業的平衡穩定發展。

參考文獻：

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