新媒體對高職思想政治教育教學的影響和創新

程文

[摘 要] 新媒體憑借現代信息技術的優勢，正在成為信息傳播的主流，更是當代大學生獲取信息的主要渠道，新媒體一方面增加了當代大學生價值觀形成的不確定性和不穩定性，另一方面也為思想政治教育帶來了機遇。

[關 鍵 詞] 新媒體；思想政治課；影響；創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0134-02

“新媒體”一詞自1967年開始在美國提出并逐漸普及。新媒體，顧名思義即新興媒體，它是基于傳統媒體發展而來的。隨著時代的發展，新媒體的發展也將是一個更新換代的過程，而且其內涵也會隨著它對當代人們生活所帶來的影響、對消息傳播與人際交流的作用而不斷豐富和調整。

新媒體以現代高新技術為基礎，利用數字技術、互聯網技術和移動通信技術等新興技術，具有海量的信息存儲功能，能夠對信息進行個性化的制定，能極為便利地進行互動平臺的構建，能很好地保障信息傳播的即時性。隨著網絡和數字化技術的突飛猛進，傳統的電視、報紙、廣播等傳播方式影響逐漸變弱，新媒體正在成為信息傳播的主流。與傳統媒體相比，新媒體以其高技術的優勢，具有超時空性、超媒體性、交互性、虛擬性、開放性和傳播信息的實效性等特點，以其現代信息技術方面的優勢，對人們日常生活的影響越來越大，尤其對大學生價值觀的形成產生了極其重要的影響。能否充分利用好新媒體這個平臺，將對高職思想政治教育教學的實效性產生重大影響。

一、新媒體對高職學生價值觀形成的影響

新媒體以其流動性強、信息傳輸效率高、傳播速度瞬息萬變等特征改變了大學生獲取信息知識的傳統習慣。第40次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2017年6月，我國網民規模達到7.51億，手機網民規模達7.24億，微信朋友圈、QQ空間用戶使用率分別為84.3%和65.6%，微博用戶使用率持續回升，達38.7%。一般高校學生利用手機以及電腦的網絡普及率更是接近100%，網絡成為大學生獲取信息知識的主要來源。多數大學生使用了微信、QQ、微博等新媒體平臺，手機網絡更是占據了他們學習生活的大量時間和精力。高職院校的學生，理論基礎相對較為薄弱，對系統性、理論性的知識興趣不高，思維活躍、活動能力強，對自身在使用新媒體方面的自制力表現得更為有限。因而在大學這個世界觀、人生觀和價值觀成形的重要階段，新媒體對高職學生的影響更為深遠。

新媒體工具的便利性使當代大學生人人都可以成為獨立的“自媒體”。學生既可以通過新媒體平臺在網絡中獲取信息，也可以在其中自由表達各自的觀點和立場，而網絡中蘊含的各種價值觀和思想又容易使他們的價值判斷更加困難，價值選擇難度增加。

特別是全球一體化進程的深入，使當代社會價值觀具有復雜的導向性。而且由于人們思維的惰性及大學生思想的不成熟，學生很容易簡單地認為聲音大、說得多的就是正確的，傳播范圍廣的就是有說服力的，往往忽略了誰的價值觀最正確、最科學。有些體現正確價值觀的信息卻由于聲音不夠響、不夠吸引人反而被忽視。尤其某些“大V”或公知，時常以某些大膽言論，擁有大量的讀者，他們的言論甚至被大量轉發、傳播。然而，他們的信息發布常常為了經濟利益和吸引眼球，缺乏社會責任，不夠嚴謹，容易夸大事實，放大新聞“賣點”。另外，一些不明就里或別有用心的人盲目跟風，對正確價值觀的導向形成了不良影響。此外，微信、微博平臺“碎片化”“快餐化”的特點減弱了知識的系統性，不利于大學生培養思維的深刻性、全面性和創新性。

當今大學生群體作為新媒體的忠實粉絲，正值價值觀形成的關鍵時期，一旦受到不良思想的影響，很有可能會使其未來的身心成長偏離正軌，給其價值觀的形成增加了不確定性和不穩定性。

二、新媒體給高職思想政治教育教學帶來機遇

新媒體技術是一把雙刃劍，既對當代大學生價值觀的形成增加了不確定性和不穩定性，也為大學生的思想政治教育工作提供了更為豐富的形式和更多的載體。

由于新媒體具有高效的信息資源共享性和強交互性，新媒體環境能夠為各種交互平臺的生成、信息的交互與傳遞創造更多的便利。對高校思想政治教育來說，新媒體虛擬化的環境空間使師生間的交流更為平等，學生能夠更為自由地表達、展示其真實的一面，從而達到深層次的溝通。同時，作為新媒體的受眾群體，大學生可自主地從海量信息中篩選出所需信息，更高效地表達個性化的思想和觀念，進而提升他們的自主學習意識。這些方式與傳統思想政治教育理論的灌輸相比，更具吸引力和影響力，也為高校思想政治教育工作提出了更為清晰的工作方向和要求。

大學生的思想政治教育是一個潛移默化的內化教育過程。相關信息的充分交流在思想政治教育教學的過程中極為重要。因此，充分的信息量和信息傳播的時效性、廣泛性是實現有效思想政治教育的基礎。在傳統的思想政治教育教學中，常常出現因信息的不豐富而影響效果的情況。新媒體平臺蘊含著海量信息，但信息內容龐雜，要利用它對傳統思想政治教育渠道進行有效拓展，必須對信息依照思想政治教學的目標進行高效提煉，擴充學生的信息量，從而讓學生能夠利用互聯網收集到更多思想政治方面的知識，自主選擇感興趣的內容，實現更高的自主性，學習氛圍也就由此而顯得更加輕松。教師也可通過對新媒體的有效應用將課堂氛圍激活，教學不再拘泥于傳統的課堂理論灌輸，可以隨時隨地借助新媒體平臺進行師生互動，學生擁有更多的機會表達自我想法和認識，教師也更清晰、明確地認識到學生的思想政治水平與價值觀導向。

三、運用新媒體創新高職思想政治課教學模式

全球化背景下的新媒體時代，教育領域對新媒體的應用已是大勢所趨，也對當代高校大學生思想政治教育工作提出了全新的要求，各高校必須結合自身情況，利用新媒體的優勢構建大學生思想政治教育新載體。

一方面，加快新媒體平臺建設，開辟屬于自己的網絡宣傳陣地，抵制錯誤價值觀對大學生的影響，引導他們樹立正確的價值觀。各高校需加快微信、QQ空間、微博、網絡社區等網絡平臺建設，實現信息及時發布，建立師生、學校、部門之間的便捷溝通渠道，加深互動、增進了解，打破傳統校園活動的時空局限，以利于提高校園管理效率和建設和諧校園。另一方面，利用新媒體加強宣傳。通過輔導員微博、思想政治課教師微博、校園微信公眾號等網絡新媒體建設，在網上建立馬克思主義理論宣傳陣地，不斷提高高校在網絡上的聲音，通過信息覆蓋宣傳、引領主流價值觀，加強正確價值觀的宣傳引導。同時，要注意把握思想宣傳技巧，高職學生理論學習興趣偏弱，但熱衷于各種校園活動，組織活動能力很強。因此，可以利用新媒體創建蘊含正能量的校園環境，建設有特色、有影響力的校園文化、形式正確的價值標準。比如，通過微電影的拍攝弘揚正能量，利用微信互動平臺樹立校園榜樣等，把理想教育融入大學生活的方方面面，循序漸進幫助大學生堅定理想信念。

同時，我們還應當利用新媒體創新、豐富傳統思想政治課的課堂教學形式，充分發揮新媒體傳播信息靈活趣味、短時高效的優勢，提升思想政治課教學的實效性。

對此，要順應高職學生的學習特點，在教學中運用新媒體技術把課程中抽象的理論和生活中熟悉的事例相結合，多從人們生活方方面面的切身利益來理解抽象的思想政治理論，通過新媒體平臺，及時對社會的熱點、重點新聞進行闡釋，并及時通過新媒體平臺與學生開展交流討論，在釋疑解惑中使學生認識和理解正確的價值導向知識。這種教學手段，充分體現了教師對學生學習主體地位的重視，不僅能夠提升課程吸引力，也能夠較好地增強思想政治課學習的效果。

在具體教學中，可以運用易班、藍墨云班課等新媒體平臺，結合高職學生手機不離手的生活狀態，促使學生充分利用手機學習。不僅可以調動課堂氣氛，也能讓學生在參與中學到知識。以藍墨云班課APP為例，云班課能使教學資源的收集、歸類和上傳非常便捷化。云班課資源上傳形式主要有本地文件、網頁鏈接、圖文頁面三種，教師在微信中看到的任何和課程相關的信息都可以很快轉發到班課中，也可挑選其他平臺的優質資源進行轉發，上傳中還可以將資源有序整理。云班課也能為師生的適時交流提供便利，教師可以隨時圍繞某個主題發起討論活動，也可以通過討論的形式對學生的問題進行解答。并且云班課里設定的活動類型可以根據教學需求靈活運用。比例，用頭腦風暴進行課程反饋，用討論給學生評閱作業，進行過程輔導。而且教學反饋相對真實，方便提出教師需思考和改進的意見。

可見，使用云班課等新媒體來教學，改變的是從備課、課堂方式、指導過程等到評分的教學全過程，能及時分析活動中學生的完成情況，優化教學。

需要注意的是，新媒體環境為高職學生的思想政治教育既提供了相當多的有利條件，又帶來了一系列的挑戰。這些挑戰主要與思想政治教育工作者應對新媒體的素質和能力有關。比如，思想政治教育工作者教育意識能否與時俱進，緊隨新媒體發展之步伐；是否具備應有的技術水平和能力；能否從海量信息中合理篩選出對大學生具有價值的信息等。新媒體教育意識和能力的缺失會使新媒體在大學生思想政治教育教學中的運用大打折扣。

新媒體發展迅速，高職院校師資優勢并不明顯，如想短時間突破傳統思想政治教育理念與模式等的束縛是比較困難的，思想政治教育教學工作者應當切實調整自身的教育意識并提升技術水平，充分明確新媒體環境下的優勢及挑戰，利用新媒體的優勢保證思想政治教育的實效性，為中國特色社會主義的偉大事業培養更多高質量的人才。

參考文獻：

[1]許靜波，王藝鑫.淺析新媒體時代的大學生思想政治教育工作[J].知識經濟，2017（1）.

[2]張楨.新媒體環境下大學生思想政治教育載體探析[J].高教探索，2016（2）.

[3]周冬根，鄧菊云.新媒體環境對高職思想政治理論課教學的影響與策略[J].寶雞文理學院學報（社會科學版），2013（6）.