大學生社會主義核心價值觀教育大眾化、生活化、系統化整體構建①

陳廣銳，涂意

[摘 要] 大學生社會主義核心價值觀教育是高校思想政治教育工作者值得研究的重要課題。針對目前教育過程中的實際情況，提出大學生社會主義核心價值觀教育的大眾化、生活化、系統化的整體構建，為提升大學生思想政治教育實效提供借鑒。

[關 鍵 詞] 社會主義核心價值觀；大眾化；生活化；系統化

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0076-02

黨的十八大報告從三個層面對社會主義核心價值觀作出概括，即在國家層面，倡導“富強、民主、文明、和諧”；在社會層面，倡導“自由、公平、公正、法治”；在個人層面，倡導“愛國、敬業、誠信、友善”。社會主義核心價值觀內涵不僅是個體性、民族性、群體性、時代性意識形態的統一，更是對尚處于價值觀可塑期的當代大學生的共性指導。

一、社會主義核心價值觀教育大眾化、生活化、系統化的理論認知

（一）大眾化與社會主義核心價值觀教育大眾化

關于“大眾化”的理解，可以借鑒馬克思主義大眾化的研究成果。阮東彪在《當代中國馬克思主義大眾化研究》中對“大眾”的解讀是“所謂大眾，就是民眾，群眾”。我們可以把“大眾化”理解為擴大接受群眾面，其目的是讓更多的群眾接受。社會主義核心價值觀教育大眾化，是將社會主義核心價值觀面向大眾，由抽象的理論轉化為廣大群眾都能理解和掌握的通俗易懂的內容。這個過程是理論深入人心的過程，也是社會主義核心價值觀得到接受和認同的過程。社會主義核心價值觀教育大眾化突出了理論發展和理論接受主體的有機統一，體現了社會主義核心價值觀和廣大群眾主流價值觀的高度契合。

（二）生活化和社會主義核心價值觀教育生活化

“生活化”就是要求教育活動從生活世界出發，融入生活世界和指導生活世界。社會主義核心價值觀教育生活化是指充分發揮教育對象的主體性，通過實踐活動“生活化”解析等各類與其接觸的具體途徑，將社會主義核心價值觀與生活全面對接，使其將體驗、感觸的過程中所形成的價值選擇能力表現于教育對象生活的各個方面。社會主義核心價值觀生活化突出實踐性，體現了社會主義核心價值觀和生活實踐的結合。（1）社會主義核心價值觀教育要貼近生活，社會主義核心價值觀教育要緊密結合教育對象的生活，從生活的各個方面出發。（2）融入生活，將高度凝練的社會主義核心價值觀融入教育對象生活的環境。（3）指導生活，發揮社會主義核心價值觀指導教育對象生活世界的作用，成為其自覺追求的價值導向。

（三）系統化和社會主義核心價值觀教育系統化

整體性是“系統”基本屬性。“系統”是指同類事物按照一定的秩序以及內部聯系組合而成的整體。“系統化”是在“系統”的基礎上提出的，“系統化”的前提是“系統”的各個組成要素必須是相互聯系的，必須是一個整體。所以，“系統化”就是將系統內相互聯系的各個組成要素聯系起來，以發揮其更強大的功能。社會主義核心價值觀教育系統化是指將社會主義核心價值觀的內容融入教學、管理、服務、文化、網絡等各方面，使社會主義核心價值觀貫穿于教育的各個環節，形成一個整體的系統，從而提高教育的實效性，實現教育的最佳效果。

二、大學生社會主義核心價值觀教育大眾化、生活化、系統化的內在關聯

（一）大眾化是大學生社會主義核心價值觀教育的基礎前提

大眾化強調教育的受眾面，沒有大眾化作為前提，生活化和系統化教育將難以順利推進。大眾化的目標是通過宣傳教育，讓大眾接受認同社會主義核心價值，成為大眾的思想指南、行為準則和價值標桿。就大學生而言，大學時期正是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，但由于大學生的家庭條件、成長氛圍、所學專業、性格愛好等差異，在社會主義核心價值觀教育過程中存在層次分化的現象。因此，積極推進社會主義核心價值觀教育大眾化，可以使不同學科背景的大學生在了解、接受和認同社會主義核心價值觀方面達到相對統一與平衡的高度，為推動更全面、更廣泛的社會主義核心價值觀教育打下基礎。

（二）生活化是大學生社會主義核心價值觀教育的現實路徑

社會主義核心價值觀教育生活化既是大眾化的延伸，又是推進系統化教育的重要鏈接，起著承上啟下的作用。著名教育家陶行知先生曾指出：“沒有生活作中心的教育是死教育，沒有生活作中心的學校是死學校。”思想政治教育的現實狀態是每一項思想政治教育都包含具體性，而每一種教育方式只有在具體生活情景中才能考量其有效性。大學生社會主義核心價值觀教育生活化的根本就是以學生為本，從學生生活出發，利用多層次、多方位、多渠道的校園文化活動，將理論知識根植于大學生活中。社會主義核心價值觀教育是一個“教育—內化—外化”的過程，也是大學生個人價值觀向社會主義核心價值觀升華的過程。這就要求開展社會主義核心價值觀教育，必須走進學生生活，把學習生活與社會生活結合起來。因此，社會主義核心價值觀教育生活化是以大眾化為基礎，尋求貼近生活、融入生活、指導生活的具體途徑，而不是在大眾化之外另辟蹊徑。

（三）系統化是大學生社會主義核心價值觀教育的關鍵所在

社會主義核心價值觀教育系統化是在大眾化教育和生活化教育基礎上的全面升華。社會主義核心價值觀系統化強調教育的整體性，也就是教育的各個環節、各個部門的全面聯動。大學生社會主義核心價值觀系統化教育，它貫穿于大學生學習、生活、工作的方方面面，它滲透在學校的日常管理、教學科研、校園文化、制度文化等各個環節，關系大學生社會主義核心價值觀教育的日趨成熟和長遠發展，對塑造大學生的價值觀起到關鍵作用。社會主義核心價值觀系統化教育是一個系統工程、復雜工程，也是一個長期工程。大學生社會主義核心價值觀教育系統化，它不僅強調在第一維度上進行大眾化教育，還強調在第二維度上進行生活化教育，并且在第三維度上要求課堂教學、學校管理、課外活動等全方位聯動。

三、大學生社會主義核心價值觀教育大眾化、生活化、系統化的整體構建

（一）契合大眾文化表達，筑牢大學生社會主義核心價值觀教育大眾化基礎

社會主義核心價值觀教育大眾化，是普及社會主義核心價值觀的過程，也是社會主義核心價值觀由“小眾”接受向“大眾”接受轉化的過程。大學生社會主義核心價值觀教育大眾化，首先是實現社會主義核心價值觀內涵通俗化，然后是宣傳教育渠道多樣化。在實現社會主義核心價值觀內涵的通俗化過程中，要求在社會主義核心價值觀釋義上，要從政治性的文件語言向日常性的大眾語言轉換，迎合“大眾文化”的表達方式。在實現社會主義核心價值觀宣傳教育渠道的多樣化過程中，不僅要鞏固第一課堂教學的主陣地，還要拓寬第二課堂、第三課堂、甚至更多“課堂”的宣傳教育渠道。以課外活動為主的第二課堂，不僅具有豐富內容和多樣形式，而且更易于讓廣大學生參與接受。以網絡新媒體為主的第三課堂，是網絡新媒體時代對高校思想政治教育工作的時代要求，也是社會主義核心價值觀大眾化的新陣地，將社會主義核心價值觀教育滲透到網絡、微博、微信等網絡多媒體中，形成融知識性、思想性、趣味性于一體的網上精神家園，較之其他宣傳教育方法讓大學生更易理解與接受。

（二）迎合學生成長需求，優化大學生社會主義核心價值觀教育生活化環境

大學生社會主義核心價值觀教育生活化，必須以學生為本，把握學生成長特點和規律，滿足學生成長成才的各種需求，營造良好的教育氛圍。因此，實現大學生社會主義核心價值觀教育生活化：（1）堅持將社會主義核心價值觀教育與校園文化生活相結合，充分發揮校園物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的互動作用，形成正確的價值觀念、道德規范和行為準則。（2）堅持社會主義核心價值觀教育與日常生活相結合，在大學生的日常學習、生活中，強調行為示范、責任擔當，用社會主義核心價值觀約束行為、塑造人格。（3）必須堅持社會主義核心價值觀教育與大學生社會實踐相結合，引導大學生在積極參與社會實踐和志愿服務活動的過程中，認識社會、了解社會，自覺踐行社會主義核心價值觀，增強社會責任感和歷史使命感。（4）必須堅持將社會主義核心價值觀教育與解決大學生實際困難相結合，在幫助大學生解決實際困難的過程中，讓學生感受到學校的關心和社會的關愛，切實感悟社會主義核心價值觀的人本主題。

（三）聯合學校多方之力，提升大學生社會主義核心價值觀教育系統化水平

社會主義核心價值觀教育系統化是實現大學生社會主義核心價值觀教育目標、提升教育效果的關鍵。推進大學生社會主義核心價值觀教育系統化，要鞏固大學生社會主義核心價值觀教育大眾化基礎，滿足大學生社會主義核心價值觀教育生活化需求，聯合學校多個部門形成合力，全面提升大學生社會主義核心價值觀教育系統化水平。就大學而言，大學生社會主義核心價值觀教育系統化包含三個方面：（1）推進教學內容的系統化。社會主義核心價值觀作為大學生思想政治教育的重要內容之一，應納入“兩課”教學課程設計，形成系統而全面的教學內容。（2）推進教學、管理、服務的系統化。教書育人是大學的重要功能，但不能將其孤立，而是應該將教書育人、管理育人、服務育人和文化育人的功能統一起來，聯合學校教學、管理、服務等職能部門，系統地、協調地整體推進大學生社會主義核心價值觀教育。（3）推進制度保障的系統化。大學生社會主義核心價值觀教育是一項需要常抓不懈、持之以恒的長期工程，必須建立健全思想政治教育的各項保障制度，形成一套較為系統的長效機制。

參考文獻：

[1]阮東彪.當代中國馬克思主義大眾化研究[D].中國人民大學，2009.

[2]王靜.論社會主義核心價值體系教育生活化[J].山西大同大學學報（社會科學版），2012（3）.

[3]趙勇.馬克思主義大眾化及其實現路徑[J].思想理論教育，2008（7）.

[4]王前軍.社會主義核心價值觀教育生活化的人本主題及發展路徑[J].科學社會主義，2013（5）.