以技能大賽引領計算機網絡技術實踐教學課程改革的研究

季國華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現階段，高校的計算機網絡技術課程教學面臨著改革和創新，一些高校嘗試在計算機網絡技術實踐教學改革中引入技能大賽，以技能大賽的形式引領課程教學改革和創新，獲得了一些成功的經驗，驗證了這種實踐教學方法的有效性。基于此，分析技能大賽在計算機網絡技術實踐教學課程改革應用的有效性以及目前高校計算機網絡技術實踐教學課程改革中存在的問題，并探究以技能大賽引領計算機網絡技術實踐教學課程改革的有效途徑。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?技能大賽;計算機;網絡技術;實踐教學;課程改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0166-02

目前，開展計算機網絡技能大賽已經成為高校計算機專業課程實踐教學的一種基本途徑，很多高校的計算機專業已經看到了這種課程改革方法的優勢特點，開始在教學實踐中嘗試這一做法，但是在實踐教學和競賽開展的過程中，還有一些問題存在，需要高校計算機專業進一步優化課程教學設計，重視競賽與課程的有效融合，加強師資隊伍建設，從而促進技能大賽在計算機網絡技術實踐教學方面發揮積極的影響力。

一、技能大賽在計算機網絡技術實踐教學課程改革應用的有效性

（一）操作性強

在計算機網絡技術實踐教學課程中增加技能大賽的做法，就是通過大賽的組織和參與，讓學生在大賽的競爭環境中進行相應的網絡技術問題的解決，從而為課程教學提供有效的實踐教學機會。在技能競賽中，學生需要動手進行一些項目的學習和問題的解決，這能有效鍛煉學生的動手實踐能力，實踐課程的操作性較強，對學生的動手能力和問題分析能力的提升也能起到一定的幫助作用

（二）實用性強

在技能競賽的開展中，學生可以就某個網絡技術問題進行探究和解決，這些問題很可能會出現在他們的工作中，加強這種情境下的課程教學，能夠提前模擬未來學生工作場景中可能出現的問題，讓學生更好、更快地適應未來的計算機網絡技術工作環境，技能競賽的內容可能對學生未來的工作起到一定的奠基作用，可見技能競賽對學生而言也具有一定的實用價值。

二、目前技能大賽在計算機網絡技術實踐教學課程應用中存在的主要問題

（一）技能競賽開展有限，缺乏競賽文化氛圍

目前，高校的計算機網絡技術相關專業教學中，開展相關技能競賽的活動并不多，可能一學期組織一兩次，也可能更長時間才組織一次，這樣就無法在校園內營造出一種良好的計算機網絡技術競賽氛圍，學生的計算機專業技能很難得到實踐和提高。

（二）技能競賽缺乏組織規劃，系統性不足

開展計算機網絡技術的相關技能競賽，應該是對真實的計算機網絡情境進行模擬，現階段，雖在競賽中模擬了真實的計算機網絡技術問題場景，但是競賽并沒有做到對相關問題的整體設計和規劃，沒有形成全過程的問題解決和考核方案，缺乏系統性的競賽，很難實現對學生計算機網絡技術能力的提升。

（三）師資隊伍水平有限，教師培訓有待加強

目前，計算機網絡技術的競賽主要是學生組織開展的，缺乏專業的教師指導和點撥，而從目前計算機專業整體的師資隊伍水平來看，計算機專業教師的整體能力、實踐教學能力有限，無法為學生提供有效的教學和競賽指導，不利于學生綜合計算機素養的提升。

三、以技能大賽引領計算機網絡技術實踐教學課程改革的有效途徑

（一）積極組織開展技能競賽，創造競賽文化的課程教學氛圍

高校要對計算機網絡技術實踐教學課程進行改革，必須要認識到技能競賽是計算機網絡技術實踐教學的有效實現途徑之一，高校必須要高度重視計算機網絡技術技能大賽活動的組織和開展，高校計算機科學系要秉承學院“行業引領、全國知名”的辦學精神，根據競賽任務制訂詳細周密的備賽計劃，計算機科學系移動互聯網應用軟件開發賽項比賽小組要經過艱苦訓練、扎實備賽，發揚計算機專業學生吃苦耐勞、勇于奮斗的精神，在競賽中發揚團結協作、奮勇拼搏的團隊精神。這類大賽的賽項可以應用智能交通領域企業的真實案例，通過“系統文檔”“程序排錯”“功能編碼”及“創意設計”等多種賽題形式，考查參賽選手實際工程項目的編碼能力、文檔編寫能力、綜合分析能力、技術架構設計能力、創意創新能力、大數據分析能力。考核技術點包括：MVP設計模式、UI設計標準MaterialDesign、四大組件、資源使用、Handler/多線程/定時器、網絡請求框架、數據封裝和解析、多媒體、手勢識別、依賴注入、事件傳遞、內存泄漏管理、數據存儲、業務邏輯、數據挖掘和開源圖表庫MPAndroidChartAPI等。通過計算機網絡技術相關技能大賽的開展，檢驗高校計算機科學系在專業教學改革和專業創新方面的成果。通過長期的計算機網絡技術技能大賽的形式，不斷激發學生的實踐參與和創造能力，營造校園內外良好的實踐學習、自主探究的氛圍，為計算機網絡技術實踐教學課程改革提供有利的教學改革環境，促進實踐教學課程教學成效不斷提升。

（二）開展模擬真實場景的網絡技術競賽，提升學生技術應用能力

學生學習計算機網絡技術課程，最終目的還是需要將所學的知識應用到未來的工作實踐中。因此，開展以技能大賽引領計算機網絡技術實踐教學課程的改革實踐。要想確保學生技術應用實踐能力的提升，就要確保競賽活動盡可能真實，將競賽場所布置得與現實工作環境相近，將競賽內容設置成現實計算機網絡技術使用中真實出現的問題，模擬真實的網絡技術問題場景，讓學生切身感受到深處這樣的環境下，應該如何應變處理，做好網絡技術的實施和維護。

例如，開展計算機網絡技能大賽，要求參賽隊在150分鐘內，根據給定項目需求，完成一定規模的數據中心網絡，符合數據中心需求的綠色、可靠、安全、智能的計算機網絡拓撲規劃，IP地址規劃，設備配置與連接，SDN網絡的搭建及配置，網絡安全的規劃和實施，無線網絡設計、搭建與調試。主要涉及的知識技能包括網絡搭建與網絡冗余備份方案部署、無線網絡的設計與配置、出口安全防護與遠程接入、云計算服務搭建與企業應用、綜合布線規劃與設計等。或是要求參賽隊根據給定項目需求，完成一定規模的智慧園區網絡，符合數據中心需求的綠色、可靠、安全、智能的計算機網絡拓撲規劃，IP地址規劃，設備配置與連接，云計算融合網絡的搭建及配置，網絡安全的規劃和實施，無線網絡設計、搭建與調試，網絡綜合布線規劃，網絡綜合布線施工及管理等，同時考查學生的快速學習和應用能力。在競賽中，學生根據現場提供的中文或簡單英文技術文檔完成新技術或新特性的簡單配置和應用。為保證比賽的公平性，參賽選手進入候賽區后，即進入封閉式管理狀態，不得與指導教師等外界人員進行溝通和聯系。

通過開展類似的模擬現實網絡技術的比賽，使學生開闊眼界，積累比賽經驗，進一步激發學習動力。通過這種真實場景的模擬實踐競賽，不斷激發學生的潛能和臨場應變能力，讓他們盡快適應計算機網絡技術的崗位工作環境和內容，這對培養計算機網絡技術應用型人才具有重要意義。

（三）完善師資隊伍建設，重視教師教學技能培訓

新時期，高校要堅持“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的參賽方針，培養一支實踐能力強、教學水平高、敬業精神佳的師資隊伍，不斷提高人才培養質量，深化產教融合人才培養模式改革。“產教融合，校企合作”是高等教育的本質特征。高校計算機網絡技術專業在辦學過程中始終緊緊把握這一特征，大力開展校企合作和產教融合。在學校領導和各職能部門的高度關注和支持下，開展高校計算機專業教育教學與培訓的能力。開展計算機專業教師的培訓是順應新時代高等計算機專業教育的新要求，只有不斷用新知識、新技能充實完善自己，才能提高教育教學水平，更好地完成教書育人的工作。相關課程教師也應該承諾認真學習培訓內容，嚴格遵守培訓的各項規章制度，做到學以致用，切實提高專業技能和專業教學水平。計算機網絡技術課程教師要注重調整角色、提升技能，在培訓中扎實學習，做到精益求精，為提高課堂教學質量和效果打下堅實的基礎。高校要進一步認識人才鏈與創新鏈、教育鏈與產業鏈的緊密關系，充分思考如何將教學標準與高等教育標準無縫對接，用教學改革創新的理念思考專業標準與課程標準建設如何引入行業和企業的標準，最終實現提高課堂教學質量，學生高質量就業的職業教育目標。

通過教師培訓活動的開展，依托這個平臺開展網絡及通信方面的系列培訓，切實推進產教融合，促進信息類專業優質均衡發展。優質的計算機網絡技術課程教師是確保競賽促學教學模式創新有效實施的關鍵所在，加強相關教師的專業培訓，對提升課程教學成效意義重大。

總之，現階段計算機、網絡技術已經成為人們生活中不可或缺的一部分，當前，要做到在教學中促進計算機網絡技術實踐課程改革，以技能大賽引領課程新發展，需要高校和專業課程教師的不斷努力，探索技能大賽在課程實踐教學改革中的有效實施途徑，促進計算機網絡技術應用型人才的有效培養目標的實現。

參考文獻：

[1]孫航，張六成.基于大數據技術的高職實踐教學質量評價指標體系的構建：以《計算機網絡》課程為例[J].開封大學學報，2017，31（4）：47-50.

[2]鄒志龍，陳文明.計算機網絡技術專業生產性實習基地建設探索：以湖北三峽職業技術學院為例[J].科技創業月刊，2017，30（1）：112-113，120.

[3]李靜.基于崗證賽融合的實踐教學體系的構建：以高職計算機網絡技術專業為例[J].遼寧廣播電視大學學報，2016（3）：70-71.

[4]范新剛.高職網絡技術專業實踐教學體系構建：以廣州城建職業學院計算機網絡技術專業為例[J].重慶電子工程職業學院學報，2015，24（6）：144-147.

[5]遲恩宇.高職院校開放式實踐教學模式的探索與實踐：以長春職業技術學院計算機網絡技術專業為例[J].職業技術教育，2014，35（35）：47-49.

[6]劉建華.基于科技競賽的大學生創新實踐能力培養體系研究：以計算機網絡技術專業為例[J].浙江工商職業技術學院學報，2014，13（1）：68-70.