職業生涯規劃視角下的創新創業教育研究①

曹薇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?就業一直以來是困擾大學生的主要問題，對許多大學生來說，畢業就意味著失業，為了有效解決這一問題，適時提出了鼓勵大學生自主創業的對策。研究職業生涯規劃視角下，高校如何開展創新創業教育的問題，希望能夠給高校的創新創業教育提供一定的參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?大學生;職業生涯規劃;創新創業教育

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0002-01

隨著大學生畢業人數的屢創新高，大學生就業問題一直以來受到社會各界的廣泛關注，而大學生就業難已經成為一種常態。為了有效解決這一問題，政府采取了支持大學生創新創業的對策。對于那些具有創新創業想法的學生，高校教師應該從職業規劃的角度給予建議和支持，正確地對學生進行引導。

一、職業生涯規劃重要性

對職業乃至人生進行持續、系統的計劃過程就是我們常說的職業生涯規劃。職業生涯規劃需要依據自身工作能力和掌握的專業技能來進行，在校期間，大學生就要通過職業規劃來明確自己的奮斗目標。在職業規劃的過程中，大學生要制定個人的階段性目標和人生最終目標，通過自己的努力一步一步接近自己的目標。可以說職業生涯規劃是人生規劃中最重要的組成部分，是每一個人將來要走的路。在進行職業生涯規劃后，就能夠明確自己該做什么，有選擇性地去學習和研究，逐步實現自己的理想和人生價值。合理的職業生涯規劃能夠指引人生的前進方向，看清自己，知道自己追求的是什么，賦予人生應有的意義。在職業生涯規劃的過程中，能夠讓大學生看清自己，正確估計自己的能力，在工作的過程中充分發揮所學，實現職業的發展目標。制定合理的職業生涯規劃能夠讓大學生抓住工作和生活中的重點，不再盲目做沒有意義的事。

二、職業生涯規劃在創新創業教育中的作用

職業生涯規劃在創新創業教育中，能夠幫助大學生認識自我，確立創業的目標;促進大學生的全面發展，完善創業準備;合理調整預期，提高創業的能力;最大限度發揮自己的潛能，優化創新創業設計。大學生進行職業生涯規劃能夠有效促進個人全面發展，對于那些想要進行創新創業的學生來說，職業生涯規劃更是成功的關鍵。創業教育最主要的內容就是幫助學生確立創業目標，在這個過程中需要教師根據學生的性格特點、興趣愛好和個人特長等因素，幫助學生進行職業定位，并制定創業計劃。大學生積極的創新精神和創業活力，需要通過制定個人的職業生涯規劃來激發，這樣能夠有效提高他們創業的能力和水平，降低創新創業的盲目性，做好創業準備。通過職業生涯規劃和教師的正確引導，能夠有效提高學生對社會復雜環境的評估能力，在制定創業計劃時更加具有彈性。通過職業生涯規劃，能夠讓學生更全面地認識自己，合理規避風險，挖掘自身的潛能，實現創業夢。

三、職業生涯規劃視角下創新創業教育的實施對策

（一）創業教育以知識為起點

高校在進行創新創業教育時，要通過相關知識，培養學生的創新意識、創新思維和創新能力。這個過程中最重要的就是突破專業之間的壁壘，為學生設置相關互補的課程，將他們培養成復合型人才。在創新創業教育的過程中，應以學生為主體，尊重他們的自身發展需求，并根據學生的不同需求設置“菜單化”的課程，讓學生通過自主選擇，來滿足學生的需求，并通過這種具有個性化和可行性的創業教育來促進學生的全面發展。在個性化創業教育中，教師可以通過角色扮演的形式，來傾聽學生的職業生涯規劃，找出學生的需求，及時進行引導，增加學生對創新創業知識的掌握。在開展創業教育的過程中，可以邀請那些成功的創業者來進行講座指導，通過答疑解惑的形式，為學生創新創業打好基礎。

（二）提高教師的實際創業能力

在進行創新創業教育時，需要具有實踐經驗的創業生涯規劃教學人才。雖然創業理論知識對學生有著巨大的幫助，但缺乏實戰經驗的教育，往往只是紙上談兵，實際的教學效果并不理想，所以為了達到最佳的教育效果，高校需要建立一支專業型的教師團隊。團隊的建設可以通過三個角度來進行，首先是鼓勵教師通過創業職業生涯規劃來進行創業，通過自身的創業來不斷豐富實戰經驗，為學生提供更高質量的創業教育課程。此外，學校可以采取聘用制和兼職的方式，招聘那些具有創業經驗的企業家加入創業教育中，來完善創業教育隊伍。最后高校可以與社會上的創業教育培訓機構開展合作，彌補學校創新創業教育中的不足。

（三）因材施教地進行創業教育

每一個階段的大學生都有著不同的創新創業教育需求，所以在進行創業教育時，要有不同的側重點，因材施教。在對大一新生進行教育時，應以樹立正確的職業生涯規劃觀念為主，引導他們確立職業規劃的目標，制定具有較強個性化的創業規劃，激發他們為實現目標而努力學習。對于大二學生來說，培養他們的創業基本素養和能力是教育工作中的重點，這個過程可以通過團隊活動的形式來實現，并以此來培養他們的合作意識、自我管理能力和創業規劃能力。在大三這個階段，則要重點鍛煉學生的實踐經驗，例如創業大賽等都是很好的形式。大四的學生馬上面臨著畢業，所以這個時期教師要引導他們爭取投資，不斷提高自身的能力。

為了解決大學生的就業難問題，高校要通過專門的創新職業生涯規劃教育來提高學生的創新創業能力。在教育的過程中，要因材施教，注重對學生創業知識和技能的培養，提高教師的實際創業能力，為學生創業成功打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]余文芮.基于職業生涯規劃提高大學生創新創業能力分析[J].教育教學論壇，2017（48）：255-256.

[2]邱峰.基于大學生職業生涯規劃的創新創業教育探究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2014（11）：162-163.