對(duì)中職學(xué)校實(shí)習(xí)教師自我塑造的思考①

俞夢(mèng)迪，朱凡迪

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的背景下，中職學(xué)校作為職業(yè)教育的主陣地，應(yīng)為生產(chǎn)變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能人才。中職教師肩負(fù)著將中職學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀技能人才的重任，而實(shí)習(xí)教師作為中職學(xué)校的新生力量備受關(guān)注。由此，中職實(shí)習(xí)教師的自我塑造被賦予特別的研究意義。以中職實(shí)習(xí)教師自我塑造為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)探討如何實(shí)現(xiàn)自我塑造，成為一名合格的中職實(shí)習(xí)教師。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?實(shí)習(xí)教師;自我塑造;中職學(xué)校

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0035-01

大力發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑，也是緩解勞動(dòng)力供求矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中職學(xué)校作為職業(yè)教育的主陣地，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)背景下應(yīng)為生產(chǎn)變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能人才。作為中職學(xué)校的新生力量，實(shí)習(xí)教師引起了社會(huì)的關(guān)注。中職實(shí)習(xí)教師是中職學(xué)校教學(xué)、科研以及管理的實(shí)際承擔(dān)者，也是未來中職學(xué)校骨干力量的后備軍。中職學(xué)校的教育培養(yǎng)的是以能力為本位的高素質(zhì)勞動(dòng)者。因此，關(guān)注中職實(shí)習(xí)教師職業(yè)現(xiàn)狀尤為重要。實(shí)習(xí)教師只有不斷進(jìn)行自我塑造才能達(dá)到理想的教育結(jié)果，培養(yǎng)出社會(huì)所需的各類技能型人才。

一、中職實(shí)習(xí)教師自我塑造的前提

自我塑造的前提是客觀、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我。對(duì)于中職實(shí)習(xí)教師來說，可能陷入以下困惑：我的職業(yè)形象是怎樣的？我該如何塑造自身的職業(yè)形象？諸如此類的困惑有很多，這些都在一定程度上映射出實(shí)習(xí)教師是否能夠客觀準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我。古希臘有位哲學(xué)家叫泰勒斯，他在回答“你認(rèn)為人活在這個(gè)世界上，什么事情是最困難的”這個(gè)問題時(shí)，給出的回答是——認(rèn)識(shí)你自己。中職實(shí)習(xí)教師正處于青年期，情緒具有不穩(wěn)定性，在評(píng)價(jià)自己時(shí)難免有偏見、不準(zhǔn)確。另外，中職實(shí)習(xí)教師的教育對(duì)象大都是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，他們的人格、認(rèn)知以及身心發(fā)展諸多因素都尚未成熟。中職實(shí)習(xí)教師作為中職學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者在面對(duì)這一特殊群體時(shí)，只有正確認(rèn)識(shí)自己才能突破自己的局限性，更好地了解學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)。

二、中職實(shí)習(xí)教師如何實(shí)現(xiàn)自我塑造

（一）具備良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神

中職實(shí)習(xí)教師實(shí)現(xiàn)自我塑造首先要具備良好的職業(yè)道德和為人奉獻(xiàn)的精神。教師職業(yè)道德是教師職業(yè)素質(zhì)靈魂的體現(xiàn)。愛國守法是從事教師職業(yè)的基本要求，也是每個(gè)公民的職責(zé)和義務(wù)。愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求，中職實(shí)習(xí)教師應(yīng)始終銘記自己的神圣職責(zé)，將一腔熱血傾注在教育事業(yè)上。中職學(xué)生作為中職學(xué)校所要培養(yǎng)的未來社會(huì)技能型人才，他們愛崗敬業(yè)的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)來源于教師。因此中職實(shí)習(xí)教師既是他們的教師也是他們的勞動(dòng)模范。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。中職院校的實(shí)習(xí)教師需要關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，做學(xué)生的良師益友。教書育人是教師的職責(zé)。中職實(shí)習(xí)教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，在對(duì)中職院校的學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。為人師表是對(duì)教師的內(nèi)在要求。這要求中職實(shí)習(xí)教師不僅要具有高尚的品德，而且要做到儀表端正。中職學(xué)生正處于個(gè)性張揚(yáng)的年紀(jì)，在衣著服飾上實(shí)習(xí)教師要加以引導(dǎo)，以身作則，既不穿奇裝異服又要做到著裝整潔。終身學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師發(fā)展的不竭動(dòng)力。中職實(shí)習(xí)教師需樹立終身學(xué)習(xí)的信念，潛心鉆研，才能不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。人們常將教師喻為園丁、春蠶和紅燭，這正是對(duì)教師這一神圣職業(yè)奉獻(xiàn)精神的歌頌。中職實(shí)習(xí)教師要將這種奉獻(xiàn)精神傳承下去，為培養(yǎng)社會(huì)各行各業(yè)的技能型人才做貢獻(xiàn)。綜上，具有良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神是中職院校實(shí)習(xí)教師實(shí)現(xiàn)自我塑造的基礎(chǔ)。

（二）提升教學(xué)能力和技能操作水平

學(xué)校對(duì)教師能力的普遍要求是要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而中職學(xué)校所要培養(yǎng)的是以能力為本位的高素質(zhì)勞動(dòng)者，這要求中職實(shí)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。中職實(shí)習(xí)教師要刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，在理論與實(shí)際相結(jié)合的同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生未來所從事專業(yè)的社會(huì)動(dòng)態(tài)，并予以及時(shí)指導(dǎo)。鑒于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，自制能力差又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，中職實(shí)習(xí)教師要針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。課上教師可以采用更加通俗易懂的語言進(jìn)行講授，并且及時(shí)進(jìn)行操作演練。與此同時(shí)，實(shí)習(xí)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的專業(yè)動(dòng)態(tài)以及市場(chǎng)的職業(yè)需求，做到在教學(xué)中貼近學(xué)生，貼近社會(huì)。中職實(shí)習(xí)教師應(yīng)以自我為紐帶將中職學(xué)生與社會(huì)相聯(lián)系，將中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會(huì)崗位相聯(lián)系。作為一名中職實(shí)習(xí)教師需不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，開闊眼界和格局，更好地為學(xué)生把握就業(yè)方向。因此，與時(shí)俱進(jìn)地提升教學(xué)能力和技能操作水平是中職實(shí)習(xí)教師實(shí)現(xiàn)自我塑造的重要途徑。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生群體及教師隊(duì)伍的交流

“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”，這是著名教育家馬卡連柯的名言。中職學(xué)生由于讀書期間學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)異大都缺少父母和老師的關(guān)愛。中職實(shí)習(xí)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。中職學(xué)生在學(xué)業(yè)上受過挫折，因此在擇業(yè)時(shí)常常伴有自卑心理，這些都需要教師的引導(dǎo)。良好的師生關(guān)系往往從師生間良好的溝通開始。另外，實(shí)習(xí)教師作為中職學(xué)校的職場(chǎng)新人還需多與前輩教師溝通交流。積極參加磨課及各類公開課，學(xué)習(xí)前輩教師教學(xué)的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足。同時(shí)注重與同批次中職實(shí)習(xí)教師的合作交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同促進(jìn)。所以，加強(qiáng)與學(xué)生群體及教師隊(duì)伍的交流是中職實(shí)習(xí)教師實(shí)現(xiàn)自我塑造的必然選擇。

中職實(shí)習(xí)教師任重而道遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，成為一名合格的中職實(shí)習(xí)教師不僅要做到美其德、慎其行，還需具有過硬的專業(yè)本領(lǐng)和實(shí)踐技能，關(guān)愛學(xué)生群體，團(tuán)結(jié)教師集體。中職實(shí)習(xí)教師只有不斷進(jìn)行自我塑造才能為培育新時(shí)期技能型人才做貢獻(xiàn)，傳承大國工匠精神。