多媒體技術在高校舞蹈教學改革中的地位與作用探討①

魚航海

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會的不斷發展以及科技水平的不斷提升，網絡已經成為大眾生活中無法割舍的一部分。在其融入大眾生活的同時，其也走進了教育界，成為教師常用的教學手段之一。在教學過程中運用多媒體技術，不僅能夠提升學生的學習興趣，降低教學難度，同時也能加深學生對知識的理解，進而提升整體教學質量?；诖?，將對如何在高校舞蹈教學中運用多媒體技術進行分析。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?多媒體技術;高校舞蹈教學;教學改革;地位與作用

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0056-01

作為高校藝術教學中的重要組成部分，舞蹈教學一直深受高校領導的關注。在高校中開展舞蹈教學，不僅能夠提升學生的舞蹈能力，同時也能培養學生一定的藝術修養，提升學生的整體素質，促進其全面發展。其次，在高校的舞蹈教學中，一共有兩種較為重要的教學模塊，一是理論教學，二是實踐教學。

一、多媒體技術在高校舞蹈教學改革中的地位

（一）多媒體技術在舞蹈理論教學中的地位

在高校的舞蹈教學中，理論教學是比較基礎的教學內容，同時也是比較重要的教學內容之一。所謂理論教學就是指，引導學生了解一些與舞蹈構成相關的知識以及舞蹈的發展歷史。傳統的教學模式中，多數教師會利用口述的表達形式開展教學，造成了課程的壓抑氛圍。因此，在現代化的教學過程中，教師可以利用多媒體技術解決這一問題，利用圖片以及視頻相融合的方式開展教學，提升學生的學習興趣，加深學生的知識記憶。

（二）多媒體技術在舞蹈實踐教學中的地位

在舞蹈教學過程中，針對不同類型的舞蹈，教師通常要使用不同的教學方式。此外，傳統的舞蹈實踐教學中，舞蹈練習室以及教師都是學生不可缺少的因素之一，這在某種程度上會限制學生的學習時間。但是在多媒體技術的幫助下，教師可以將教學過程錄制成視頻，要求學生自行練習，在增加學生學習時間的同時，也能激發學生的自主能力。

二、多媒體技術在高校舞蹈教學改革中的作用

（一）多媒體教學使得高校舞蹈教學課程的實施更加形象生動

在傳統的舞蹈教學模式中，多數教師所使用的教學方法都比較單一，只是簡單地按照教材進行知識傳授，或按照教材進行舞蹈示范。雖然在總體上對舞蹈教學進行了合理劃分，但是仍舊無法提升整體的教學質量。究其原因，由于教師教學手段過于枯燥，使學生對舞蹈學習無法提起興趣。因此，為了解決這一問題，在實際的教學過程中，教師便可以應用多媒體技術開展教學，將舞蹈教學的理論知識以圖片或視頻的形式展示在學生面前，給予其直觀的展示，使知識變得生動，在豐富學生學習感受的同時，降低教學難度，進而提升整體的教學質量。

（二）多媒體教學使得學生對舞蹈藝術的理解更加透徹全面

無論是在哪一種學科的教學過程中，教學問題都是無法避免的。在高校的舞蹈教學中，當教師出現教學障礙的時候，通常會采用理論分析以及歸納的方式進行解決。但是在這種過程中，學生并不會對其進行透徹理解，也無法發展自身的思維能力。因此，在實際教學過程中，教師可以引用多媒體技術，幫助學生對教學中存在的問題進行分析理解，加深了解程度，鞏固知識記憶，提升教學質量。

（三）多媒體技術的應用在保證教學質量的同時也能提升學生的學習興趣

在舞蹈教學中運用多媒體技術，能夠在一定程度上提升教師的教學質量，同時也能最大限度地激發學生的學習熱情以及學習興趣。因此，在實際教學過程中，教師可以適當將教學內容與多媒體技術相融合，以此提升學生的自主學習能力，同時也能降低教師的教學壓力。但是在此過程中值得注意的是，當教師在制作教學課件時，應注重調整好視頻以及圖片內容的搭配，確保學生能夠最大限度地吸收知識。同時，教師一定不能對多媒體課件產生依賴心理，造成本末倒置的現象。

（四）多媒體技術的應用是提升學生審美意識以及感知能力的重要手段

在高校的舞蹈教學過程中，建立合適的教學情境也能夠幫助教師提升教學質量。在此過程中，教師可以利用多媒體技術進行教學，在創建教學情境的同時，也能提升學生的審美意識以及感知能力。在進行多媒體教學時，教師可以通過課件的設計幫助學生創造出具有多元性質的教學模式，喚醒學生的藝術思維以及藝術感受，進而提升學生的感知能力。在多媒體教學模式下，學生能夠深入了解舞蹈知識的內涵，同時也能夠想象出特定的舞蹈意象，能夠跟上教師的教學思路，進而提升自身的舞蹈能力。

綜上所述，通過調查分析顯示，在我國當前的舞蹈教學中，無論是教學形式還是教學手段，都存在一定的單一性。這些單一的教學模式不僅會抑制學生的學習興趣，同時也會禁錮學生思維的發展，進而使得學生無法提升自身的舞蹈能力。因此，在實際的教學過程中，教師一定要擺正自身的教學理念以及教學心態，積極使用現代化的教學手段開展舞蹈教學，提升學生的學習興趣，把握教學核心，進而提升整體教學質量。

參考文獻：

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