中職英語教學與德育的有機融合研究

顧丹華

[摘 要] 中職的英語課堂教學中不僅要強調知識的傳授，更應當重視學生的德育才是當今時代發展的需要，使學生在掌握這門專業知識的同時，具備了高尚的思想品德，如此方能滿足社會的發展對中職人才的需求。中職學生既要學好英語基礎知識，還要掌握英語的基本技能，促進學生全面發展。

[關 鍵 詞] 中職英語教學；德育滲透；實踐教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0065-01

進入中職學校的學生正處于青春期，此階段的學生生理與心理都還未成熟，他們不能做到理性地去面對學習與生活中的問題。在教學英語課程的過程之中，更重要的是提高學生的思想品德修養和文化素養，為學生奠定好學習、職業生涯以及終身發展的基礎。教師要始終貫徹品德素質的教學理念，根據學生的實際學習情況，把思想道德教育和教學有機地融合到一起。

一、增強學生對英語學習的認知

因中職學生多是中考的失敗者，所以學生的學習能力與水平一般都比較差，而且平常也不喜歡學習，尤其是英語，他們對英語的認識不夠，便會覺得英語課程無關緊要。這就需要教師在授課過程中糾正學生的錯誤認知，使他們明白英語是這個世界上最廣泛的語言，是國際交流交際極為重要的工具，同時我國對外語人才的需求量越來越大，外語逐步成為社會競爭的一門必須具備的技能。

二、用教師自身的品德修養去影響學生

在平常中職學校就對學生實行行為規范的教育，若英語教師在授課過程中仍然采用千篇一律的說教法，必然會激起學生的逆反性，他們會在潛意識里排斥授課教師，逐漸與教師產生心理距離，繼而對英語的學習產生厭惡之情。所以，在教學過程中，教師應當從自身的言行舉止下手，奮力提升自己的素質修養，令學生在和教師的交流接觸當中，受到教師的影響。其外，教師可采取一些極具教育意義的英語影視、話劇等讓學生觀賞和討論，這是培養學生良好行為習慣的有效途徑。

三、幫助學生樹立自信

由于經常受到家長與老師的指責，中職學生的學習水平就比較差，因而就會產生出較為嚴重的自卑心理，覺得自己是“學困生”，對學習就產生了厭惡、不愿意與人溝通、情緒波動很大、叛逆等問題。如此自卑的心理會嚴重影響到學習和生活。所以，教師有責任幫助學生樹立起自信，改變學生的自卑心理。英語這一門學科一直以來都是許多中職學生最薄弱的科目，他們有很強的排斥感，教師在授課的過程中，應當多積極讓學生參與問題的回答，不論回答是否正確，都應當先予以鼓勵，使學生感受到來自教師的評價，逐漸養成自信的心理，從而積極地去學習知識，最終將自卑打敗。

四、營造課堂氛圍

在語言教學的課堂之上，教師應當充分發揚民主，去尊重學生的主體地位及個性差異。教師通過誘導的手段，以小組的討論模式，激發學生在討論中的積極思考行為，繼而主動與教師進行交流或辯論。應當面向全體學生，予以他們學習積極性，條件的創造性，給學困生創造更多成功的機會，讓他們看到自己的光芒，不斷增強自身的自信心，提升克服困難的勇氣。唯有如此，才能形成寬松、和諧、融洽的教學氛圍，德育教育的目標才會實現。

五、實踐教學滲透策略

精心設計有趣的課外活動，讓學生通過快樂而學習，比如，展開一場英語的辯論賽活動，此方法一方面帶動了學生學習英語的熱情，另一方面也讓學生了解了國內外現狀以及文化背景。從心理學這方面來看，這樣更容易達到滲透德育教育的目標。必要的課外實踐活動，既能給學生提供語言的運用機會，還能讓學生在實踐過程中加強英語跟現實的重要聯系，文化素養和道德素養都得到提高。

六、教師應當增強自身學習，提高綜合素質

為提高中職英語的教學效果，教師應當不斷加強自身的學習，及時更新知識的結構，提升教學能力。例如，教師之間展開一些互聽互評的公開課，從中汲取經驗，并將所學到的知識應用到自己的教學當中，以此來提高教學質量。中職學校方也應當為提升教師的綜合教學質量，積極參加各種教研活動，組織英語教師到各個企業進行實地考察、交流、培訓等，唯有教師的教學水平提升了，才能培養出社會更需要的中職人才。

此外，中職英語教師的教學形式應當多樣化，營造出更多彩的教學氛圍，充分調動學生學習的積極性。借助多媒體、圖片等教學方式，從各個角度開展知識的傳授，使學生多種感官都處于興奮快樂的狀態。中職英語教師要明確教學手段的多種優點，努力將所傳授知識化繁為簡，取得最佳的教學效果。

總而言之，針對如今中職學生的德育現狀，德育教育的切入點是有很多的，教師在日常教學中有計劃地進行德育滲透是必要的責任，需要教師在教學過程中善于觀察，以此來加強德育教育和英語教學的融合。隨著信息化時代的突飛猛進，德育素材無處不在，德育教育的手段不斷更新，結合英語教學開展有效的德育教育，使學生既能收獲知識和技能，同時還能形成優秀的品德與素養。

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