《螺紋及螺紋緊固件的表示法》教學(xué)設(shè)計

喬美

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)設(shè)計；教學(xué)目標；教學(xué)過程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0106-02

一、整體設(shè)計思路

本課題以《技工院校汽修專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱》為指導(dǎo)，以汽車及其零部件為載體，結(jié)合汽修高級工從事相關(guān)崗位工作的實際需求，合理確定學(xué)習(xí)目標，對教材內(nèi)容的深度、難度作了適當(dāng)調(diào)整，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，同時注重綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握機械識圖的基本知識，具備讀圖和繪圖的基本能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在繪圖過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的耐性，磨煉意志，提升制圖技巧，將精益求精的工匠精神融入日常教學(xué)過程中。

二、教學(xué)背景分析

教材分析：本課程采用教材是人力資源和社會保障出版社出版的《機械識圖》，屬于通用基礎(chǔ)教材，在實際教學(xué)過程中，需要充分調(diào)研汽修企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)校教學(xué)情況，結(jié)合技工院校汽修專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)特點，因材施教。本節(jié)內(nèi)容是由通用基本作圖技巧向常用零件和結(jié)構(gòu)要素的特殊表示方法過渡的第一步，起到承前啟后的作用。教學(xué)過程中應(yīng)與汽車及其零部件相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)情分析：汽修1731班共18人，其中有11人屬于非機械類畢業(yè)生，制圖知識零基礎(chǔ)，7人學(xué)過制圖相關(guān)知識，其中基礎(chǔ)較好的只有2人。

本班學(xué)生基礎(chǔ)比較差，空間想象能力較弱，但小班教學(xué)過程中能夠掌控每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有利于進行分層教學(xué)。

三、教學(xué)目標

知識與技能：了解汽車上螺紋的應(yīng)用，理解螺紋的要素，能夠按照規(guī)定畫法繪制螺紋。

過程與方法：通過繪制練習(xí)，熟練掌握螺紋的規(guī)定畫法，并能舉一反三；通過小組討論，取長補短；通過對比分析，提升分析問題與解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過作業(yè)分析學(xué)會客觀評價；在繪圖過程中不斷培養(yǎng)精益求精的工匠精神；通過自我評價不斷培養(yǎng)正確的價值觀、提升自身綜合職業(yè)素養(yǎng)。

四、教學(xué)方法

教法：以講、學(xué)、練一體化教學(xué)方法為主，輔以實物教學(xué)、動畫演示、繪制展示法。

學(xué)法：小組討論、對比分析、實操練習(xí)。

五、教學(xué)重點、難點

重點：螺紋的規(guī)定畫法。

難點：螺紋旋合的表示法。

六、教學(xué)過程設(shè)計

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

由于學(xué)生基礎(chǔ)低于應(yīng)有水平，每堂課教學(xué)內(nèi)容相對偏少，在實際教學(xué)過程中，教學(xué)進度略低于教學(xué)計劃。

學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程應(yīng)采用分層教學(xué)，可以提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但此方法只適用于小班教學(xué)，如果是40人左右的普通班級，教師無法掌控每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。