《螺紋及螺紋緊固件的表示法》教學設計

喬美

[關 鍵 詞] 教學設計；教學目標；教學過程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0106-02

一、整體設計思路

本課題以《技工院校汽修專業教學計劃和教學大綱》為指導，以汽車及其零部件為載體，結合汽修高級工從事相關崗位工作的實際需求，合理確定學習目標，對教材內容的深度、難度作了適當調整，充分體現專業特色，同時注重綜合職業能力的培養。

通過本課程的學習，學生應掌握機械識圖的基本知識，具備讀圖和繪圖的基本能力，為繼續學習專業技術和職業生涯發展奠定基礎。在繪圖過程中逐漸培養學生的耐性，磨煉意志，提升制圖技巧，將精益求精的工匠精神融入日常教學過程中。

二、教學背景分析

教材分析：本課程采用教材是人力資源和社會保障出版社出版的《機械識圖》，屬于通用基礎教材，在實際教學過程中，需要充分調研汽修企業生產和學校教學情況，結合技工院校汽修專業設置和辦學特點，因材施教。本節內容是由通用基本作圖技巧向常用零件和結構要素的特殊表示方法過渡的第一步，起到承前啟后的作用。教學過程中應與汽車及其零部件相聯系，提高學生的學習興趣。

學情分析：汽修1731班共18人，其中有11人屬于非機械類畢業生，制圖知識零基礎，7人學過制圖相關知識，其中基礎較好的只有2人。

本班學生基礎比較差，空間想象能力較弱，但小班教學過程中能夠掌控每個學生學習情況，有利于進行分層教學。

三、教學目標

知識與技能：了解汽車上螺紋的應用，理解螺紋的要素，能夠按照規定畫法繪制螺紋。

過程與方法：通過繪制練習，熟練掌握螺紋的規定畫法，并能舉一反三；通過小組討論，取長補短；通過對比分析，提升分析問題與解決問題的能力。

情感態度與價值觀：通過作業分析學會客觀評價；在繪圖過程中不斷培養精益求精的工匠精神；通過自我評價不斷培養正確的價值觀、提升自身綜合職業素養。

四、教學方法

教法：以講、學、練一體化教學方法為主，輔以實物教學、動畫演示、繪制展示法。

學法：小組討論、對比分析、實操練習。

五、教學重點、難點

重點：螺紋的規定畫法。

難點：螺紋旋合的表示法。

六、教學過程設計

七、板書設計

八、教學反思

由于學生基礎低于應有水平，每堂課教學內容相對偏少，在實際教學過程中，教學進度略低于教學計劃。

學生基礎參差不齊，教學過程應采用分層教學，可以提高每個學生的學習積極性，但此方法只適用于小班教學，如果是40人左右的普通班級，教師無法掌控每個學生的學習狀況。