提高中職學(xué)生電子電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的方法

艾合買提·依米提

[摘 要] 作為中職學(xué)校一門實踐性極強的專業(yè)課程，電子電工課程過去一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重對學(xué)生理論知識的傳授，卻輕視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在能力本位、就業(yè)導(dǎo)向的中職學(xué)校教育改革當(dāng)中，電子電工課程要加強實訓(xùn)教學(xué)，通過實訓(xùn)教學(xué)提高學(xué)生的實踐操作能力、綜合職業(yè)素養(yǎng)，從而盡快適應(yīng)將來的工作崗位要求，提升他們就業(yè)競爭力以及職業(yè)發(fā)展能力。在對當(dāng)前電子電工實訓(xùn)教學(xué)不良現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出了提高電子電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；電子電工；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0219-01

隨著改革開放后我國經(jīng)濟(jì)成功轉(zhuǎn)型，我國科技水平發(fā)展日新月異，電子行業(yè)作為一門新興行業(yè)也逐漸成長成為最具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)。伴隨著社會對電子電工類人才需求量的不斷增加、對人才質(zhì)量要求的不斷提高，中職學(xué)校作為為社會培養(yǎng)電子專業(yè)人才的主陣地，不斷擴大招生。但是經(jīng)過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校畢業(yè)生普遍存在理論知識扎實、實踐能力缺乏的不良現(xiàn)狀，進(jìn)入社會后他們難以適應(yīng)工作崗位，因而失業(yè)率極高。為了全面提升中職學(xué)生的就業(yè)競爭力，中職學(xué)校開展了“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育教學(xué)改革。電子電工作為一門具有極強實踐性的課程，學(xué)生只有在不斷的實踐過程中才能更深刻地理解理論知識，也才能提高運用理論知識解決實際問題的能力。因此，電子電工課程一定要加強實訓(xùn)教學(xué)。那么，當(dāng)前中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)存在哪些問題？我們又應(yīng)該采取哪些對策提高電子電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量呢？

一、當(dāng)前中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)存在的不良現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)中存在許多問題，這些問題成為制約電子電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。首先，近年來中職學(xué)校不斷擴大辦學(xué)規(guī)模、不斷擴招，但是生源質(zhì)量普遍低下。沒能成功考取普通高中的學(xué)生是中職學(xué)校主要生源。他們對學(xué)習(xí)缺乏正確認(rèn)識，對未來也沒有明確的規(guī)劃，在實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中他們?nèi)狈χ鲃有浴⒎e極性。另一方面，老套的實訓(xùn)項目難以激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再加上教師不敢放手讓學(xué)生去做，學(xué)生在教師的全程指揮下被動完成實訓(xùn)項目，他們的動手探究欲望不能被充分激發(fā)，因而實訓(xùn)學(xué)習(xí)也難以達(dá)到預(yù)期的良好效果。

二、搞好實訓(xùn)教學(xué)改革，提高電子電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）結(jié)合崗位能力要求做好實訓(xùn)項目設(shè)計

搞好中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)改革，教師首先要在實訓(xùn)項目設(shè)計上下工夫。教師要結(jié)合崗位能力要求做好電子電工實訓(xùn)項目的設(shè)計工作。教師要做到實訓(xùn)過程和工作過程的統(tǒng)一，結(jié)合學(xué)生將來所從事職業(yè)應(yīng)具備的崗位能力要求，對學(xué)生進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。教師要結(jié)合學(xué)生將來的工作過程完成教學(xué)設(shè)計，例如教師可以在對維修電工的工作過程進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，將維修電工崗位核心能力細(xì)分為包括常用電器安裝與檢測、繼電控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等在內(nèi)的技能模塊，針對不同的技能模塊來開發(fā)出與之相對應(yīng)的、貼近中職學(xué)生將來生產(chǎn)生活實際的、具有實效性的實訓(xùn)項目。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，在教、學(xué)、做合一中提升學(xué)生的實踐技能

傳統(tǒng)中職電子電工教學(xué)是以教師的知識傳授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動狀態(tài)，他們?nèi)狈W(xué)的動力、缺乏“做”的機會。為了有效提升中職學(xué)生的實踐技能，教師要改變陳舊的教學(xué)方法，運用以“做”為核心的“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方法，讓教師的理論講授和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以具有實用性的知識來指導(dǎo)學(xué)生的“做”。只有做到教、學(xué)、做合一，才能克服傳統(tǒng)中職教學(xué)學(xué)用分離的弊端，才能讓學(xué)生在動手做的過程中全面提升實踐技能。因此，教師可以采用項目驅(qū)動教學(xué)模式，在學(xué)生動手操作過程中恰到好處的點撥，讓學(xué)生在操作實踐當(dāng)中學(xué)，這種理實結(jié)合的做法不僅提高了學(xué)生的動手實踐能力，還使他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。例如在“白熾燈電路的安裝與檢修”部分內(nèi)容實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師就可以在電工實訓(xùn)室中進(jìn)行，教師首先利用多媒體課件講授日光燈的電路原理，然后讓學(xué)生親自動手完成“畫日光燈電路裝配圖”、安裝電路、檢查電路是否正常工作以及電路排故的過程，對于項目完成過程中出現(xiàn)的問題，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。項目教學(xué)法的運用不僅為學(xué)生提供了實踐機會，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強他們的實踐技能。在動手實踐以及和其他學(xué)生進(jìn)行合作交流過程中，他們不僅加深了對理論知識的理解、掌握，還在做的過程中發(fā)現(xiàn)解決實際問題的規(guī)律，提高了自己靈活應(yīng)用所學(xué)知識以及合作的能力。

（三）實訓(xùn)教學(xué)過程中要注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

在中職電子電工實訓(xùn)課程教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實訓(xùn)課單一的技能訓(xùn)練模式，既注重對學(xué)生的技能訓(xùn)練，又注重通過實訓(xùn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，當(dāng)前中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)既要加強對學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，又要在訓(xùn)練過程中注重包括安全用電意識、工作作風(fēng)、組織紀(jì)律、環(huán)境保護(hù)以及創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。只有在實訓(xùn)教學(xué)中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求學(xué)生，全面提升他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)，才能提高他們的就業(yè)競爭力，為他們的職業(yè)生涯發(fā)展奠基。

總而言之，課程改革下的中職電子電工教學(xué)必須加強實訓(xùn)教學(xué)、全面提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，利用具有實效性、針對性的實訓(xùn)教學(xué)提高學(xué)生的動手實踐能力、提升他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師要不斷探究新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，根據(jù)當(dāng)前電子電工行業(yè)崗位要求不斷更新實訓(xùn)內(nèi)容，從而全面提高電子電工實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]湯明福.探討提高中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)效率的途徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（20）：165.