職高數學教學“樹人”發展的實踐

王麟

[摘 要] 當前職高學生的數學基礎能力較弱，在新課標的要求下，需要對職高學生的數學教學進行改進。教師應該調整好教學心態，慢慢摸索出適合職高學生的教學方法，因材施教，將學生提升到能全面掌握知識的層次。就職高數學教學的現狀和原因進行探討，并提出合適的改進措施。

[關 鍵 詞] 職高數學；因材實教；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0113-01

近些年來，由于普通高中普及率越來越高，導致一些職高的生源質量明顯下降，有一些學生數學偏科現象嚴重，如何提升職高數學教學效果是當前職高老師面臨的一個重大難題。尤其現在數學在職高學生的心中是一門無用而且枯燥的學科，使學生的學習態度不端正。所以教師要在教學過程中樹立“生本”的理念，切實優化教育模式，做到創新職高數學教育，并且引導學生主動學習數學。

一、當前職高數學教學的現狀

現在職高數學學習狀態是職高教育關注的重點。入讀職高的學生大多基礎比較薄弱，再加上現在社會對職高學生不重視，導致學生學習缺失動力，迷茫混日子，學習沒有主動性。還有很多學生只是為了一門技術而進入職高學習，沒有掌握基本的理論知識，文化水平較低，很多學生學習起來很吃力，認為學習數學理論知識后用處也不多，便慢慢對數學理論知識產生反感，開始厭學。如今的教師在數學教育中也是采用的傳統教學模式，僅僅是為了完成教學任務開展教學，導致學生的問題意識喪失。就目前的情況來看，職高數學教育還需不斷改革和創新。

二、職高數學教育現狀原因分析

（一）數學知識體系設置與學生基礎及其專業學習的需求不符

現在的職高數學教材基本與普高相同，在知識點上過于強調抽象的邏輯性和嚴謹性，與職高的人才培養需求不相匹配。有些學生數學成績嚴重滯后，這樣只會讓數學課堂更加枯燥，增加學生的反感情緒，降低了學生學習數學的積極性。在教材知識體系安排方面，職高數學過于講究廣泛，缺乏與專業相關的知識，降低了學生學習的興趣。而且高難度的學習內容更會讓他們喪失對數學學習的信心，變得自暴自棄。

（二）數學教學方式與學生的學習特點及其人才需求不相適應

當前職高數學老師的教學方式還沒有進行調整，課堂教學仍然是以老師說為主，教育理念較為滯后，造成學生兩極分化嚴重。愿意聽課以及基礎好一點的學生能夠聽懂，會繼續跟著課堂走，但是基礎差的學生會一差再差，導致課堂教學死氣沉沉。尤其職高學生，本身基礎較弱，接收能力普遍不高。而傳統的教育模式與培養自主人才的目標相悖，做不到真正地讓學生自主學習。

三、提高職高數學教學效果的策略

（一）降低數學教學難度，聯系實際進行教學

職高數學教育應該從實際出發，根據不同專業來安排數學學習任務，這樣既能為不同層次和不同專業的學生提供適合的數學知識，將課堂所學數學知識與專業實踐相掛鉤，也能在確保完成教學任務的同時，多提供給學生一些他們所需的數學知識，加強專業數學知識的獲取，做到學有所用，這樣才能增強學生學習的積極性，把獲取的數學知識應用到專業實踐中。如一些理工科的學生，需要加強函數、立體幾何、解析幾何等內容的教學。再如管理類，可以加入一些成本核算、利潤函數等相關的知識點。學習的專業對立不一，要學習的數學知識也不同，通過運用數學來解決實際問題，使學生真正體驗到學習數學的快樂，提高學習數學的動力。

（二）實施啟發式教學，培養學生的數學興趣

學好數學需要啟發學生的思維模式，積極引導學生參與整個數學思維的過程，在循序漸進中，使學生學習數學的思維得到啟發，這樣就可以開始培養學生學習的積極性、主觀能動性和創新思維了。教師可以運用恰當的方法激發學生的求知欲，在激發學生探究的過程中，老師需要對部分內容進行講解，巧妙設置一些問題，并且合理增加難度，讓學生體驗從學習新知識到運用新知識，再慢慢積累知識來解決更難的問題這一個過程，有效地讓學生明確新舊知識的聯系，提高學生的主動意識。同時要培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力，幫助學生建立自信，讓他們勇于探索并不斷創新，培養良好的思維學習習慣。及時進行課堂總結，讓學生進行自我反思，知道自己的不足。同學之間相互交流，拓展思維模式，取長補短，提高學生的歸納總結能力和對數學的表達能力。

（三）激發學生的主觀能動性，形成師生互動教學模式

傳統的教學模式是以教師為中心，老師教什么學生學什么。但是互動學習要求的是在教師的帶領下完成教學計劃，學生主動按照教師提出的問題去解決問題，這樣既在探索中學好了課程內容，也提升了學生的自主學習能動性；并且老師也能及時發現學生基礎知識的掌握情況，有利于學生與老師之間的溝通，讓老師能夠及時了解學生學習中的問題，有針對性地開展教學，提升職高學生對數學的興趣，做到課堂上老師與學生互動進行教學，提高學生的學習參與度。

四、結束語

總之，在新課標和社會對職高學生新的改革要求下，職高院校要轉變數學教學理念。根據人才培養目標改進數學教學方法，將課堂教學與學生的專業實際聯系在一起，有針對性地開展教學，讓學生感受到數學學習的實用性，在學習、探討、應用過程中提高數學學習的積極性。在引導學生積極參與的過程中培養他們的數學思維能力，提高職高學生的教學成績，培養他們成為符合社會發展需要的專業性人才。

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