淺談高校評獎評優工作的問題和思考

王海波

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?評獎評優是高校學生工作的重要組成部分。結合實際工作中所碰到的問題進行歸納總結，并提出了一些思考，以促進評獎評優工作更加系統化、科學化。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高校;評獎評優;綜合素質測評;問題;思考

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0129-01

評獎評優是高校學生工作的重要組成部分，是加強校園文明建設的重要手段。它與每學年的綜合素質測評緊密結合，不僅有助于激勵學生，促進學生全面發展，也為學校、家長、社會提供了學生在校表現的重要參考。然而，評獎評優工作在實際操作過程中也碰到了一些問題。具體如下。

一、評獎評優工作的問題

（一）綜測數量大、任務緊

在評獎評優工作開展前，首先要將綜測數據做到扎實、準確。一般，每學年綜測工作都會在9月中下旬進行，要對三個年級所有學生進行測評。根據學校綜合素質文件，對學生在德、智、體等方面進行分析測評。在綜測結束后，又將立即啟動評獎工作。因此，全覆蓋測評人數多、各加分項目細瑣、時間緊迫是做綜測時會經常遇到的一大問題。

（二）精確匯總數據難

通常，學生考試成績和學科競賽獲獎是可以統計的，但是，對學生平時表現的測評數據比較籠統，難以掌握。如果平時缺少日常考核，那么評選時就沒有詳細的數據作參考，這樣評出來的結果會比較片面。

（三）普通學生參與度低

獎學金獲得者、學生干部的群體對評獎評優的信息了解較多，并能夠積極參與的程度較高。但是，大部分對非學生干部、非獎學金獲得者的群體普遍反映自己不太清楚參評細則、評選流程，甚至有些學生對評獎評優情況置之不理，直接放棄參評資格。

（四）確保絕對公平難

在做德育測評時，其中有一個是學生互評的環節。在以往的實際打分中會出現班級內部評分出現人情分、關系分等主觀隨意現象，導致學生之間的相互測評會有差異，影響最終的參評結果。此外，也有學生因自己學習成績不理想，故意將平時參與活動的加分項放棄，把機會讓給其他學生，這種故意退讓現象會直接影響整個班內的德育和綜合能力評價測評的真實排名。

二、評獎評優工作的思考

（一）加大宣傳力度，提升評獎影響力

評獎評優工作從制度建立、工作落實和公示反饋都需要各部門的密切配合和協調。在新生入學時，向新生發放學生手冊、綜合素質測評文件、一系列校內和校外企業獎學金文件。利用新生軍訓或召開主題班會期間，讓新生積極學習獎學金細則和獲獎條件，引導學生樹立目標，明確奮斗方向。同時，在校園櫥窗、宣傳欄、校園網站開辟專欄，專門介紹獎學金評定工作和流程，定期公布獲獎名單。還有，在評獎評優工作結束后，高校可以召開年度獎學金表彰大會，借助網絡、報紙、宣傳窗等不同渠道來擴大宣傳范圍，提升獎學金影響力。

（二）加強隊伍建設，提高評獎效率

評獎評優工作是繁雜瑣碎的，審核工作量很大，僅僅靠從事評獎評優的輔導員老師來操作是遠遠不夠的，在此，需要組建一支專門從事評獎評優工作的隊伍。這支隊伍需要由具備高度熱情和強烈責任心、細心和耐心的學生來擔任，專人專做，專門從事評獎工作。輔導員定期對這支隊伍進行培訓和指導，熟悉學院評獎文件細則，布置相關評獎工作，統一規范要求。在班級上報前，各班審核員要對班內申報學生的材料嚴格把關，比如：所有加分項要仔細審核、避免出現亂加分、有錯誤要及時更正、對不符合申報的材料一律退回等。此外，在最后審查時，從隊伍里抽選人員，組建專業審查員，對上報的材料進行不同班級、不同專業之間的交叉審查，以確保數據的準確性。

（三）規范評比流程，確保程序“三公”

評獎評優工作要切實做到評比流程規范，程序透明，確保公平、公正、公開。在工作開展前，負責評獎評優工作的老師要對評獎評優的評定文件、評定流程和評定細則向學生通過各種不同渠道進行公示，并下發到各班級，做到信息公開透明，便于學生了解評獎要求。各類獎學金評比時，要定期召開獎學金會議，下達通知，明確各環節流程和時間截點，并通過不同渠道向班級、班導師進行告知。評比結果要及時在學院宣傳欄、網站、各班級群里進行公示。對公示中有異議的學生，要熱情接待，耐心處理。

（四）重視日常考核，收集各項數據

為了能更加全面地做好評獎評優工作，除了做好“德、智、體”測評以外，還要重視把學生的日常表現納入考核范疇，要盡可能地匯總學生在日常學習生活中的表現。比如：課堂表現、課堂考勤、寢室衛生、寢室紀律、好人好事、志愿服務等，學校定期做好檢查，及時公示、匯總和存檔，把各塊數據都納入日常考核。只有這樣，當評獎評優工作開展時，加減分才會有依據，從而使整塊工作更加全面、更加客觀。

總之，評獎評優是高校一項重要的學生工作，仍需要大家不斷努力探索，不斷創新完善，使評獎評優工作更加規范、更加系統、更加科學。

參考文獻：

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