淺析多元化教學法在大學英語教學中的運用

王叢叢

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?長期以來，新疆財經大學商務學院的英語教學都是采用教師課堂講述和學生聽講的講授法傳統模式進行教學，

這樣傳統的教學方式以教師為主體，讓學生作為課堂的中心改變為教師成為課堂教學的中心，英語教學效率效果也是越來越令人擔憂，在許多專家進行研究后認為其英語教學應該注重教學方法的使用，下面就多元化教學法在新疆財經大學商務學院英語教學中的運用講述一下大學英語教學方法的改進應用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?多元化教學法;任務教學法;交際教學法;情境教學法

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0141-01

一、多元化教學法之任務教學法

多元化教學法就是采用的教學方法多元化，多元化教學法中最近有一種很適應新疆財經大學商務學院英語教學的教學方法——任務教學法。就像買賣東西的簡單道理一樣，規定學生在學習英語的時候采用分配任務的形式，讓學生通過完成老師分配布置的任務來完成教學內容的學習，采用的是任務理念，把包含教學內容、教學目標、教學過程等教學一系列相關的學習，都給學生布置成任務，分條分框地讓學生明確任務學習英語，把英語教學真實化和課堂社會化來實現新疆財經大學商務學院英語的教學，讓學生英語學習有提高和進步。

任務教學法在新疆財經大學商務學院英語教學中的具體應用要求教師明確每次英語課堂的教學目標、教學內容和教學流程，把學生的學習分成每個具體的任務，讓英語學習課堂成為任務完成的真實社會化體驗過程，比如，在進行一堂課美國社會福利制度的改進革新教學的時候，把英語教學分成：（1）現在美國社會福利的現狀;（2）過去美國福利的形式;（3）美國福利制度的革新過程;（4）美國福利制度相關的報紙、繪畫、調查問卷、歷史遺留的證據、法律條文等都進行調查取證;（5）通過對比前后美國福利制度的變化提出自己的意見;（6）對美國福利制度現在存在的問題進行分析，提出自己的一些行之有效的建議。這樣這堂課就成了真實化的研究調查的任務形式了，學生在完成了這些任務的同時也就掌握了這次課的主要內容了。

二、多元化教學法之交際教學法

新疆財經大學商務學院的英語教學不再是為了單純的考試進行學習，大都是社會化的目的，為了日后工作中解決相關問題而進行的知識性實踐應用學習補充，而且英語是一門語言，學習語言大都是為了應用語言形式和功能，為了能夠很好地同該語言群體進行交流而進行的學習，這是目的也可以作為大學英語學習的一種方法，也就是我們所說的多元化教學法中的交際法。這種英語學習方法是把學生作為教學中心來看待的，用語言的交際來發展學生語言能力，提高學生語言、語法、形式、功能等方面的學習，促進新疆財經大學商務學院英語的教學，交際中促進學生的英語學習。

教師的教學可以使用全程英語課堂，在課堂對學生進行教學的時候讓學生用英語進行課堂問題的回答和互相探究交流，促進英語的實際應用，提高英語語法、單詞的進步，從而促進英語整體進步。還可以組織學生進行交際活動，像英語演講比賽、英語交流大會、英語對話大賽等比賽，通過相關的英語交際活動來提高大學英語的交流實際應用程度，進行落實英語實際交流學習能力培養，用交流提升英語語法、單詞，還有英語的形式和功能了解也可以通過英語的交流實現。還可以讓學生的英語學習交流課堂走出去，在校園內舉報英語交流應用，尋找每一個愛好英語的學習者進行學習，新疆財經大學商務學院作為一個大學本來就是一個活動的社交平臺，這樣在交流中課下也可以實現英語的交際化學習，提高英語教學水平。

三、多元化教學法之情境教學法

在多元化教學中有一種很適合新疆財經大學商務學院英語教學的方法就是情境教學法，這種教學法適合英語教學的開展，采用分角色進行英語教學演繹，設定英語教學的具體情境，在情境下進行英語教學，讓學生為主體進行教學示范，這是一種很高效的英語教學方法，我們應該提倡這種多元化教學法中的情境教學法，這樣可以很好地提高學生的學習興趣，還可以在實際教學中將課堂教學生活化，促進英語課堂學生的語言實踐能力培養，還可以讓學生找到英語教學中的樂趣，每一次都有新鮮的感覺，讓學生可以很好地提高整體英語理解能力和實踐能力。

在多元化教學法的情境教學中，我們可以將新疆財經大學商務學院英語文本的教學內容，安排給每節課不同的學生進行文本還原演繹，還可以讓學生根據自己的理解去出演教學中的不同角色，這樣學生就可以很好地掌握課本教學內容的同時，還可以讓學生做課堂教學的主人，體驗教學樂趣，這樣學生就會很喜歡去接觸、去適應教學內容，最后變得熟悉課堂，把握課堂的教學進度，教師在進行教學的時候，可以讓學生提前準備好，這樣還可以提高課堂教學效率效果，對英語教學的整體提高有很大的促進作用，同時對學生學習英語也有很大的促進作用。課文中出現了不同的角色，讓學生去扮演，讓學生進入特定的情境去體驗，這樣學生加深理解，課堂加快進度，學生加入興趣學習，總之，情境教學在新疆財經大學商務學院的英語教學中有很大的作用。

總之，每一種教學方法都會有不同的教學效果，將不同的英語教學方法融合起來實行多元化教學，進行新疆財經大學商務學院的英語教學，其中任務教學法、交際教學法和情境教學法都是多元化教學法的重要演繹，我們要好好地探究分析，熟悉并應用到新疆財經大學商務學院的英語教學中去。

參考文獻：

[1]王婷婷.多元智能理論在中職英語教學中的研究及應用[D].遼寧師范大學，2011.

[2]朱瑩.雙重代碼理論在中專英語情景對話教學中的應用[D].遼寧師范大學，2009.