中國醫(yī)學(xué)史課程教學(xué)模式改革和實踐探索

夏旭婷，葛曉舒，曾曉進，周曦，嚴暄暄

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?我國醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對人們的身體與生活質(zhì)量起到很好的提升作用。中醫(yī)醫(yī)學(xué)在我國具有悠久的歷史，其中主要涉及中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)等專業(yè)，加強對中醫(yī)的學(xué)習(xí)是傳承中國文化的重要方式。在中國醫(yī)學(xué)史的學(xué)習(xí)中，其教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生專業(yè)技能的掌握與實踐具有重要影響。當前我國的教育制度也在不斷地改革與完善，并培養(yǎng)出多方面的優(yōu)秀人才，同時為教育提供了更加全面的教學(xué)資源，拓展了教學(xué)平臺。提高我國醫(yī)學(xué)學(xué)者對中國醫(yī)學(xué)史課程的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果，主要從中國醫(yī)學(xué)史課程中教學(xué)模式的改革與時間進行探索分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中國醫(yī)學(xué)史;教學(xué)模式;改革;實踐

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0186-01

中醫(yī)學(xué)在我國的起源時間比較早，經(jīng)過漫長的時間積累與發(fā)

展，已經(jīng)成為一門專業(yè)的學(xué)科。同時這一學(xué)科中也涉及歷史、宗教、哲學(xué)、天文、地理等與中醫(yī)等多方面的綜合知識。中國醫(yī)學(xué)史既包含了自然學(xué)科的性質(zhì)也體現(xiàn)了人文學(xué)的特點。中國醫(yī)學(xué)史屬于大學(xué)時期的基礎(chǔ)課程，是一門專業(yè)知識的啟蒙課。針對于對中醫(yī)不夠了解的學(xué)生，對中國醫(yī)學(xué)史如果能很好地掌握，那么就會激發(fā)他們對中醫(yī)學(xué)的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生對中國醫(yī)學(xué)史課程的學(xué)習(xí)興趣與自主性，有助于對中醫(yī)知識的掌握。關(guān)于這一學(xué)科的教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新，可以挖掘更多優(yōu)秀資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

當前我國針對教學(xué)制度與模式的改革力度不斷提高，進而有

助于教學(xué)質(zhì)量的加強。中國醫(yī)學(xué)史的教學(xué)方法隨著改革的變化，其教學(xué)也在不斷地創(chuàng)新。通過對不同專業(yè)與能力的學(xué)生采取針對性的教學(xué)方法，已經(jīng)取得了很大的成績。其中有一種教學(xué)模式非常具有代表性，即“斷代式”的教學(xué)方法，這種方法主要是通過對教材的編寫形成大綱，根據(jù)視力發(fā)展的時間講述不同時期中醫(yī)的發(fā)展情況，重點突出同一時期不同地區(qū)的中醫(yī)聯(lián)系，這種方法的應(yīng)用比較常見，但卻不能很好地將中醫(yī)的發(fā)展過程進行聯(lián)系，前后的講述不連貫。因此我國嘗試通過專題式的教學(xué)方法改變以前的教學(xué)，將中醫(yī)知識按照藥物學(xué)、醫(yī)學(xué)機構(gòu)、方劑學(xué)等多方面的知識進行區(qū)分，這樣可以提高學(xué)生的辨析能力。

二、重視教學(xué)研究，建立復(fù)合型教學(xué)模式

對于中國醫(yī)學(xué)史的學(xué)習(xí)主要是針對大學(xué)沒有基礎(chǔ)的大一學(xué)生，這些學(xué)生剛接觸中醫(yī)學(xué)，而且多屬于理科生，這樣就需要在教學(xué)過程中多利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)

模式，提高教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)的效果。一直以來我國都注重對教師資源的培養(yǎng)，定期組織教師參加研討會與學(xué)術(shù)會議，豐富教師的專業(yè)知識與綜合能力，通過對教學(xué)方法的改進，制定出符合學(xué)生特點的教學(xué)方法。新的教學(xué)模式中注重教師與學(xué)生之間的交流，通過教師的啟發(fā)與互動將知識傳授給學(xué)生，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)的思維方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與中醫(yī)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以提高其理論知識掌握能力與創(chuàng)新思維。這對教師的要求更加嚴格，需要具備豐富的經(jīng)驗與專業(yè)能力。

三、拓展教學(xué)平臺注重實踐能力培養(yǎng)

（一）理論教學(xué)平臺的建立

中國醫(yī)學(xué)史在我國的歷史發(fā)展中屬于一個重要的分支，只有經(jīng)過對歷史背景的了解才可以對中醫(yī)學(xué)有一個專業(yè)的認識。中國醫(yī)學(xué)史的教程根據(jù)中醫(yī)發(fā)展時間的先后順序進行教學(xué)方案的編寫，對其中的每一個章節(jié)都講述出不同歷史時期的中醫(yī)發(fā)展

情況，再結(jié)合當時的歷史背景，由教師對這一階段的歷史、經(jīng)濟、政治、文化等分析給學(xué)生，然后再根據(jù)歷史發(fā)展的特點分析出醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀。因此，在授課之前需要學(xué)生掌握中國歷史的發(fā)展情況與大事件的掌握。對其中的歷史知識進行仔細地閱讀，這樣才可以更好地掌握中醫(yī)學(xué)。

（二）實踐教學(xué)平臺的應(yīng)用

中國醫(yī)學(xué)史的學(xué)習(xí)中對實踐的教學(xué)平臺進行拓展非常的關(guān)鍵。當前我國高校的圖書館中對于傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)、中醫(yī)發(fā)展知識等都納入了中國醫(yī)學(xué)史的實踐課程中，這樣既可以使學(xué)生的教學(xué)

內(nèi)容更加豐富，還可以在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對于中國古籍的興趣。

（三）在線教學(xué)平臺的創(chuàng)新

中國醫(yī)學(xué)史過程中對于在線教育平臺的利用也非常的關(guān)鍵，這也是實現(xiàn)資源共享的重要途徑。它屬于一種全新的教學(xué)資源與交流方法，當前學(xué)校對于在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用大力推廣，同時也在對其進行不斷的完善。尤其是在課程學(xué)習(xí)、教師資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課程視頻等教學(xué)中起到重要的影響作用。盡可能對在線教學(xué)平臺中中國醫(yī)學(xué)史的教學(xué)內(nèi)容進行完善。

在我國的中醫(yī)醫(yī)學(xué)發(fā)展中，中國醫(yī)學(xué)史是對整個發(fā)展過程的

總結(jié)，它涵蓋了整個歷史時期的發(fā)展情況，提高學(xué)生對這一課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生對中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，為后期的專業(yè)知

識學(xué)習(xí)提供重要的前提。

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