成長的重量

田海燕

[摘 要] 把握時機無疑是一種智慧，把握最佳教育時機無疑是一種藝術。人們有“一招不慎，滿盤皆輸”之說，這種時機在教育領域有著更重要的價值，有時候甚至可以改變一個人或一個人的命運。在學生成長的道路上，老師要不失時機地鍛煉其承重能力。

[關 鍵 詞] 教育；放棄；堅持；挽留；承重

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0224-01

堅持與放棄，常常只在一念之間，卻往往可以改變人的一生。一根稻草的重量，足以讓生命的天平向成功偏移。

她叫小菜（化名），和她相遇是在去年的職教夏令營活動期間。火熱的七月，我接手一排十三連的指導員工作，實則就是班主任。這種半軍事化的活動的確極富挑戰性，而且能取得立竿見影的教育效果。第一個星期學生對這個活動、對學校的一切都感到好奇，時間一晃而過，艱苦的體能訓練和嚴格的軍事化管理，加上炎炎烈日的炙烤，讓這群從小養尊處優的孩子漸漸吃不消了，很多孩子的身體出現了不適，初來乍到時的熱情已經蕩然無存，柔弱的意志讓逃兵接二連三，似鏈式反應在班上漫延，小菜便是其中一個。

第二周的周一，小菜向我請假回家洗澡，我耐心地給她做工作，沒讓其回家；周二要求家長送衣服，我依了她，接下來每天下午跟我磨蹭，理由層出不窮，無非是學校條件差，吃不了苦，想當逃兵。我有些受不住小菜的粘勁，同時為了守住學生流失的口子，便向聯班領導鄧主任求救。他可是做學生思想工作的能手，鄧主任利用一個午休的時間苦口婆心地講學姐學哥的故事，暢談人生夢想、人生價值，甚至現身說法談自己的經歷，結果鄧主任把自己給感動了卻沒有感動小菜，面對眼前這個無動于衷的女孩，主任也妥協了。“還是等等吧，學生的轉變需要時間”，我說。中間的確間隔兩天沒有找我，估計主任的談話對她有一絲的觸動，可好景不長，周六晚回寢室的時候又“舊病復發”，不歸寢、不睡覺，在我辦公室淚水漣漣，又撒嬌又撒潑，哭訴著說：“學校條件太差，無法洗澡，再也受不了了，如果您不讓我回家我就一夜不睡覺。”這哪里是求助，分明是威脅，但眼前的這個女孩像一個火藥桶，我還真不知所措，也不敢輕舉妄動，唯有沉默，彼此沉默。就這樣我和她膠著了半個小時，在這半小時里，我的思想斗爭異常激烈，如果放棄，則功虧一簣，實在可惜；如果堅持，又擔心女孩承受不了這一負荷，思來想去，決定做一次深刻、平等的對話。

見她的情緒稍微穩定一些，我想，如果直奔主題，顯得生硬，她可能接受不了，還是采用迂回戰術比較好。我說：“我的老師曾給我講過一個故事，現在我想說給你聽聽，這個故事是《一根稻草壓死馬的試驗》，曾有人給馬背上一根一根地加載稻草，將稻草加載到一定程度后，最終壓倒了那匹馬，問題是最終壓倒那匹馬的到底是前面的那些稻草，還是最后那一根稻草？如果說僅僅是前面那些稻草肯定不對，同樣的，如果說完全是最后那一根稻草也不對，正確的答案好像應該既是前面加在馬背上的那些稻草，也是最后那一根稻草。這里面其實涉及一個哲學問題，也就是量變導致了質變。類似的水滴石穿、鐵杵磨針，似乎也都隱含了這個道理。”

我的故事講完了，她聽得很認真，她的視線轉向地面，似乎若有所思，此時應該是指點迷津的最佳時機，我說：“你能堅持這么久，已經很不錯了，我打心底給你點贊，因為你畢竟是第一次住讀，而且家離學校比較近，家庭條件比較優越，今天或許是我該給你增加最后一棵稻草的時候，堅持與放棄就在一念之間，化繭成蝶就在一刻，鳳凰涅槃就在一瞬。今天我們彼此都讓一步，你在校住最后一晚，給老師一個挽留的機會，也給自己一次考驗的機會，到了明天還是堅持不下去，晚自習后到辦公室找我，我準你回家，我說話絕對算數。”這樣商量著，她總算答應了。第二天晚自習課結束后我在辦公室等著小菜同學，二十分鐘過后還不見人影，我估計她成功地戰勝了自己，我親自到寢室查看，她果然回寢室了，聽到她和室友們談笑風生，我沒有打擾，帶著微笑悄然離開。在接下來的幾天我像呵護溫室的花朵一樣呵護這顆漸漸堅強的心靈，同時用話語和笑容及時給她補充精神上的能量，最后順利完成了整個集訓活動。

在結營儀式上，我夾雜在家長云集的看臺，觀看了孩子們的匯報表演。那極具震撼力的場面讓在場的眾多家長既心疼又欣慰，不少家長激動得熱淚盈眶，在那個表演的隊伍中看到了一個陽光自信、朝氣蓬勃的她。她在短短的半個月里，用恒心和堅持戰勝了脆弱的內心，完成了人生路上一次青春成長的蛻變。

我不敢肯定那一次的挽留是否有決定性的作用，但如果不挽留，她將放棄夏令營活動，身體舒服了，心卻失敗了，更重要的是失去了這種破繭成蝶、鳳凰涅槃般的磨礪。當然也沒有機會承載那根重要的稻草。

對這個孩子的成功挽留，離不開前期動之以情，曉之以理的細心工作，也離不開最后一晚果斷留宿的機智。總之，作為一名教師，要不失時機地給學生增添一棵棵稻草。

把握時機無疑是一種智慧，把握最佳教育時機無疑是一種藝術。人們有“一招不慎，滿盤皆輸”之說，這種時機在教育領域有著更重要的價值，有時候甚至可以改變一個人或一個人的命運。

參考文獻：

[1]趙凱寧.從“不卑不亢”到“溫潤如玉”[M].福建教育，2017.

[2]孔艷，徐菊.科學實驗教學立足于學生整體成長的實踐研究：蘇教版四年級小學科學“熱水變涼的規律研究”例談[J].考試周刊，2013（13）.