淺談微課在中職《電子測量與儀器》課程中的應用

費秋燕

[摘 要] 微課作為新的教學模式，具有微小、精細和針對性強等特點，迅速成為課堂教學的新寵，介紹了微課引入中職《電子測量與儀器》教學中的實施方法，闡述了微課在教學中的作用和意義。

[關 鍵 詞] 微課；中職；電子測量與儀器

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0192-01

在傳統的教學模式下，《電子測量與儀器》課程教學中教師通過45分鐘的講解示范，中職生并沒有全部掌握知識的難點及重點，傳統的教學課堂上，中職生往往出現注意力不集中、學習效率不高等現象。如何改變傳統教學、如何提高學習效率就成了當下需要解決的難題。

一、微課初亮相

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求[1]，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課“位微不卑”“課微不小”“步微不慢”“效微不薄”[2]，微課的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的內容，例如，教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及中職生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同營造一個主題式的教學資源小單元。

在《電子測量與儀器》教學中，以“測量三極管”為例，重點為中職生理解三極管測量原理，難點為中職生學會判別三極管的方法。教師將微課引入“測量三極管”教學中，將難點三極管的判別方法拍攝成視頻資料，教師從講解示范中解脫出來，成為課堂的引導者，引導中職生自主學習。……