學(xué)前教育美術(shù)的改革與發(fā)展

羅小博

整個(gè)國(guó)民教育體系的基礎(chǔ)是學(xué)前教育，而美術(shù)課程作為學(xué)前教育的中心，對(duì)培養(yǎng)人才起著重要作用。教師通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)前美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的綜合能力，幫助幼兒身心發(fā)展具有很重要的價(jià)值。但是現(xiàn)在學(xué)前美術(shù)教育的發(fā)展遇到了一些阻礙和限制，比如各院校的教育的模式和內(nèi)容、各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中教師的專業(yè)能力與個(gè)人素質(zhì)等。本文通過分析當(dāng)前學(xué)前教育美術(shù)課程教學(xué)遇到的問題，以及針對(duì)解決這些問題提出可行性改進(jìn)方案與適當(dāng)?shù)母母锎胧瑥亩鴰椭鷮W(xué)前美術(shù)教育事業(yè)進(jìn)步。

一、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的教育內(nèi)涵

美術(shù)課程作為一門綜合性學(xué)科，立足于培養(yǎng)學(xué)生的審美才能、教育水準(zhǔn)和文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)前教育的過程中，美術(shù)專業(yè)教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)際情況為基準(zhǔn)，不斷提高學(xué)生對(duì)幼兒教育的認(rèn)知和了解，使學(xué)生在畢業(yè)以后，能夠適應(yīng)社會(huì)的人才需求。在學(xué)前教育中，若能深化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就能夠拓寬學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)探索道路。一方面，可以使學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)行優(yōu)秀的學(xué)前教育；另一方面，發(fā)揮出學(xué)前教育的推進(jìn)作用，逐步提高學(xué)前教育水平，從小培養(yǎng)綜合性人才。

二、學(xué)前教育美術(shù)課程面臨的問題

在當(dāng)下學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展過程中，各大院校的美術(shù)教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教師專業(yè)程度不足、學(xué)校課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不夠等一系列的問題，亟需進(jìn)行進(jìn)一步的革新與發(fā)展。

（一）教學(xué)模式太死板

美術(shù)課程作為學(xué)生美學(xué)知識(shí)與審美標(biāo)準(zhǔn)的教科書，是學(xué)前教育專業(yè)的重要分支，然而由于之前學(xué)前教育美術(shù)課程受重視的程度不夠，導(dǎo)致現(xiàn)在的美術(shù)課程內(nèi)容古板老舊，并沒有跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，學(xué)生掌握的知識(shí)架構(gòu)依舊停留在上一個(gè)發(fā)展階段，這樣在今后的崗位上就不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)新性，達(dá)不到現(xiàn)階段學(xué)前教育時(shí)代浪潮的需求。

（二）教師專業(yè)化程度不夠

現(xiàn)如今，越來越多的學(xué)生選擇了師范專業(yè)，解決了師資力量不足的狀況。然而對(duì)于學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)來說，專業(yè)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要么擔(dān)任學(xué)前教育美術(shù)教師的大多是藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，沒有接受過正規(guī)的師范教育，要么選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生中，大部分沒有接受過專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)，不具備實(shí)際的繪畫經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)前教育專業(yè)的教育模式較為特殊，在具體的課程模式中，不僅僅只有美術(shù)教育，音樂培訓(xùn)、幼兒心理等方面的課程均有所涉及，并需要結(jié)合起來融會(huì)貫通。這種綜合性的教學(xué)結(jié)構(gòu)很難讓學(xué)生在短時(shí)間對(duì)專業(yè)知識(shí)有很深的體會(huì)和了解，更不要說拓展與創(chuàng)新。因而在美術(shù)教育階段，學(xué)前教育的部分教師專業(yè)化程度不夠，極大地影響學(xué)前教育的進(jìn)步。

（三）教學(xué)方法未跟上時(shí)代步伐

大部分學(xué)前教育的老師教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊，不具備創(chuàng)新性，因?yàn)樗麄冊(cè)谠盒W(xué)習(xí)時(shí)對(duì)待美術(shù)只是單純的臨摹和模仿，在今后的教育生涯中也會(huì)把這種理念帶給孩子，會(huì)不注重他們將美術(shù)作品展現(xiàn)出來的過程，過分關(guān)注作品的結(jié)果，未能將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致孩子對(duì)于美術(shù)真正的意義與美感了解的不夠深刻，也無法充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，不能達(dá)到美術(shù)教育的真正目的，這樣也阻礙了學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

三、學(xué)前教育美術(shù)課程改革的措施

（一）堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，重視兒童身心發(fā)展

首先提出并堅(jiān)定了“以人為本”的教學(xué)理念，為學(xué)前教育的改革指明了方向。在學(xué)前教育美術(shù)課程教學(xué)過程中，幼兒教師要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，增加與幼兒的有效互動(dòng)，尊重幼兒的內(nèi)心想法，并啟發(fā)學(xué)生自主想象、思考，鼓勵(lì)他們說出內(nèi)心的真實(shí)體會(huì)，究竟什么是美，怎樣可以創(chuàng)造美。同時(shí)與學(xué)前教育的其他課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅有助于對(duì)幼兒美術(shù)天分的培養(yǎng)，更是對(duì)身心素質(zhì)的提高。

（二）更新美術(shù)課程模式，突出學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的專業(yè)性，重視理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)的結(jié)合，將如今的美術(shù)課程模式進(jìn)行更新調(diào)整，不僅僅具有專業(yè)性，還要結(jié)合師范性，將二者融會(huì)貫通，做到讓兒童更易理解美術(shù)、學(xué)習(xí)并運(yùn)用課程知識(shí)的創(chuàng)新教學(xué)，以達(dá)到如今學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的需求，獲得滿意的教學(xué)成果。所以，在學(xué)前教育的美術(shù)課堂實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變以往的課程設(shè)置模式，彈性增加有關(guān)學(xué)前教育方法、提升教學(xué)效率等方面的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)可以對(duì)信息技術(shù)及多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行合理應(yīng)用，向?qū)W生更好的展示美術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容，使美術(shù)知識(shí)教學(xué)更加生動(dòng)形象且具體，使藝術(shù)教育內(nèi)涵更加豐富，應(yīng)當(dāng)將以往只注重繪畫技能培養(yǎng)的課程設(shè)置方式改變，不斷向藝術(shù)理解及情感表達(dá)等方面逐漸轉(zhuǎn)變，而保證其美術(shù)能力及美術(shù)教育能力均得以有效提升，這對(duì)學(xué)生今后職業(yè)道路的發(fā)展具有重要意義，也可保證學(xué)生在今后更好地開展幼兒美術(shù)教育教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的教育目標(biāo)。

（三）完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

擔(dān)任學(xué)前教育美術(shù)教師的大多是藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，沒有接受過正規(guī)的師范教育，導(dǎo)致學(xué)前教育的教師專業(yè)化程度不夠，知識(shí)體系不夠完善，不能很好的將美術(shù)知識(shí)融匯于教育事業(yè)當(dāng)中。為解決這樣的問題，應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專業(yè)性建設(shè)，首先加大學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)方向的招生力度，從源頭解決專業(yè)性程度；同時(shí)在各大院線學(xué)前教育的美術(shù)課程中，也要與幼兒園的其他內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)站在幼兒的角度上思考問題，欣賞美學(xué)，在此基礎(chǔ)上提高幼兒的自主創(chuàng)造力。對(duì)于藝術(shù)院校畢業(yè)來到學(xué)前教育行業(yè)的學(xué)生，增加師范性培養(yǎng)，加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)力度，促進(jìn)其知識(shí)體系的完善，盡早由美術(shù)教師進(jìn)化為學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師。

（四）建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)通過檢測(cè)與評(píng)判教師的教學(xué)過程、教育水平、專業(yè)程度和教學(xué)質(zhì)量，成為教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，找到教師在個(gè)人行為和教學(xué)行為中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)教學(xué)者教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)的提高，并為其教學(xué)過程中遇到的阻礙提供可行性建議。若是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制加以健全，教師的整體專業(yè)水平與教育教學(xué)工作質(zhì)量的提高指日可待。在明確了教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的意義后，我們要對(duì)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式加以不斷的改進(jìn)和完善，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的最大用處。在學(xué)前教育當(dāng)中，由于教育對(duì)象的表達(dá)能力有限，教學(xué)評(píng)價(jià)就顯得更加重要。針對(duì)學(xué)前教育這一特別的教學(xué)模式，我們要采取特定的靈活的評(píng)價(jià)方式，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（五）改革教學(xué)方法

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)前的美術(shù)基礎(chǔ)不同，在這樣的情況下，就需要教師根據(jù)不同學(xué)生的情況采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ赃_(dá)到預(yù)定的教育效果，完成教學(xué)任務(wù)。

比如合作性學(xué)習(xí)已然發(fā)展成為一個(gè)極其重要的方法，同學(xué)間的相互合作，對(duì)于提高其交流、合作能力有著重要的意義。將小組合作學(xué)習(xí)方法引入教學(xué)中能夠更大限度的發(fā)揮群體之間的互動(dòng)性與互助性，能給予學(xué)生更多的啟發(fā)和思考，從而達(dá)到共同進(jìn)步。

除小組學(xué)習(xí)外，大學(xué)的各個(gè)社團(tuán)在大學(xué)課程的進(jìn)修中也發(fā)揮著重要的輔助作用。面對(duì)美術(shù)課時(shí)少、內(nèi)容多的狀況，美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和專業(yè)特建立相關(guān)社團(tuán)。如中國(guó)畫社團(tuán)、水彩畫社團(tuán)、版畫社團(tuán)、簡(jiǎn)筆畫社團(tuán)、手工制作社團(tuán)等。各種社團(tuán)的指導(dǎo)教師打破年級(jí)界限。發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，制訂科學(xué)有效的活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)目標(biāo)，定期組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練；學(xué)生則可以根據(jù)自己的興趣愛好自由地選擇社團(tuán)，使自己得到較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

四、學(xué)前教育美術(shù)課程的發(fā)展

這幾年里，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，學(xué)前教育作為教學(xué)模式里重要的一環(huán)，逐漸收獲了更多的關(guān)注和重視。在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，各地銳意改革探索，學(xué)前教育迎來了新發(fā)展。

首先，各大院校逐步擴(kuò)大招生范圍，推動(dòng)課程改革。2017年頒布的第三期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃也明確提出，確定高等學(xué)校、中等師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模和層次，加大本專科層次幼兒園教師的培養(yǎng)力度。在教學(xué)上完善了以往的教學(xué)方法體系，引入更多的創(chuàng)新要素、教學(xué)技術(shù)形態(tài)，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性成為主要的發(fā)展方向。從而使課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果得以提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)，以便向未來的工作崗位輸送更多優(yōu)秀的綜合性人才。

其次，幼兒園管理日益規(guī)范化和科學(xué)化，包括多地的學(xué)前美術(shù)探索改革，使教育界對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量有了新的認(rèn)識(shí)。從這幾年各級(jí)教育的投入來看，學(xué)前教育的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入的增幅最快，這5年，學(xué)前教育專任教師補(bǔ)充力度不斷加大，各地通過公開招考、免費(fèi)師范生、核定編制、政府購(gòu)買服務(wù)等多種方式，補(bǔ)足配齊幼師。同時(shí)采取優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新管理體制、加強(qiáng)規(guī)范管理、嚴(yán)格資格準(zhǔn)入等措施，推動(dòng)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

與此同時(shí)，前所未有的財(cái)政支持力度和教師補(bǔ)充力度，為學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展提供了保障。令人欣慰的是，進(jìn)入學(xué)前教育美術(shù)行業(yè)的人也越來越多，教育教學(xué)工作者開始注重美術(shù)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和教學(xué)模式的整改，將美術(shù)融入教學(xué)，將教學(xué)賦予藝術(shù)，融入多方新潮思想，不僅有創(chuàng)新性，更具備可實(shí)施與應(yīng)用性，讓該專業(yè)的學(xué)生能夠更深入理解學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的意義與重要性，為他們之后的工作打下良好基礎(chǔ)，為接受教育的孩子們拓寬了視野，從而提高社會(huì)的審美意識(shí)。相信不久后的學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)水平就會(huì)更上一層樓。

五、結(jié)語

總而言之，在社會(huì)的快速發(fā)展及生活水平極大改善的環(huán)境下，雖然學(xué)前教育受到的關(guān)注變多了，不過問題依然在，仍舊需要社會(huì)加以更多重視，探索進(jìn)一步的革新和發(fā)展。高校學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是增加學(xué)前教師的業(yè)務(wù)能力，在工作中從多角度為幼兒的知識(shí)，情感，素質(zhì)等多方因素提供成長(zhǎng)的保障，促進(jìn)幼兒的身心健康，而學(xué)前教育中的美術(shù)教學(xué)是重要的組成內(nèi)容，對(duì)教師的綜合素質(zhì)也有著較高的要求。因此，從事學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的老師也應(yīng)明確自己需要承擔(dān)的責(zé)任，同時(shí)加大高專業(yè)水平學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)力度，保證教學(xué)模式不斷創(chuàng)新與改進(jìn)，教學(xué)方式多種多樣，理論與實(shí)際達(dá)到恰當(dāng)融合。確保幼兒全身心和諧成長(zhǎng)，尤其是內(nèi)心對(duì)于美學(xué)的認(rèn)知得到良好的塑造。在這條學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展的道路上，教育者還應(yīng)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多專業(yè)技術(shù)過硬的教育人才。（作者單位為黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校）