團體輔導對學生道德人格的影響

王凱

團體輔導一般都是具有一定的規模，最小的形式是以班級的形式進行輔導，通過團里輔導對大學生道德人格能產生一定的影響，大學生道德人格的好壞對大學生的成長有一定的影響，必須培養大學生的健全道德人格，提高大學生的綜合素養。本論文從不同方面闡述團體輔導對學生道德人格的影響，希望為研究大學生道德人格的專家和學者提供理論參考依據。

一、團體輔導概述

團體輔導是以若干人形式進行的團體咨詢，是在團體的情境下，在輔導人員的幫助下，通過共同商討、引導、訓練等方式解決團體成員共同存在的發展或者提高大學生道德人格的培養。對于團體輔導，一般是在輔導老師的帶領下，通過幾次或十幾次的集體活動，譬如：篝火晚會、舞會、聚餐或是班會等能夠團體進行的活動，將團體人格培養毫無痕跡的鑲嵌在多樣的集體活動中，發現學生共同興趣點，進而引導學生探討，使學生在活動中正確認識自己和他人，學會與人相處和交往，并不斷發掘自身潛能，增強學生在真實校園環境中的適應能力，有助于提高學生道德情操，對學生健全人格產生一定的影響。

二、團體輔導對大學生道德人格的影響

（一）有助于新生建立友好關系、增進信任。團體輔導，通過小組游戲、溝通、合作的方式增進學生之間的感情，新生在活動中能打開心中的封閉的枷鎖，積極參與互動，增進互信，在友好氛圍中體驗親密感。在相互合作中解決問題，在合作中體驗成功，深化了解，克服自卑和抑郁，改善自我封閉，社交場合拘謹等不良交往心理。心理健康教育是新一代大學生的重要教育，心理健康問題對大學生的道德人格都能產生一定的影響，必須加強大學生心理健康教育，培養大學生健全的人格。

（二）有助于新生增強自我認知。每個人心中都會勾勒自己的形象，包括自己的能力、性格、與他人、與環境的關系等，但是現實中的自己與理想中的自己總是會有一定的分歧，進而出現矛盾。因此，能夠合理的定位自我、認識自我有利于新生找準定位，較快適應大學生活。利用團體輔導的方式，讓學生在實踐活動中重新認識自己、接受自己并否定、發現自己的潛能和不足，排遣因“理想我”和“現實我”間的矛盾造成的困擾。盡快適應高職院校生活，用最真實的自己去面對高職生活，接受現實，接納自我，肯定自我。只有擁有完善的自我認知能力，才能適應日后激烈的職場生活，在逆境中得以生存。

三、團體輔導的有效措施

（一） 做好團體輔導的定位。團體輔導要結合大一新生的身心特點，要建立明確的輔導目標，院系輔導員可以將團體輔導的總目標設置為幫助學生提升適應能力和團隊合作精神。要鼓勵學生積極參與團隊活動，樹立集體意識，幫助學生之間建立互幫互助的關系，使大一新生盡快適應大學生活。在團體輔導時要考慮到學生的生源地和學習特點，考慮個體差異，先將學生進行分類，采取小組輔導的模式進行，為學生營造輕松的環境。

（二）團體輔導要設計合理。輔導員要建立輔導制度，制定科學的團體輔導方案，進而保證團體輔導的質量和效果。輔導員要善于根據實際情況進行輔導，不能循規蹈矩地進行，要研究和分析新生的興趣愛好，采用多元化的互動模式，開展高質量的輔導。要及時調整輔導內容，變換輔導形式，設計適合新生的團體活動、游戲、討論等。輔導員要合理分配時間，做好團體輔導的組織和安排，提高學生的適應性。

（三）要做好資源整合。高校要建立專業的團體輔導隊伍，目前，高校的團體輔導隊伍要由心理教師、新生輔導員、班主任、學生黨員等組成。高校要定期組織輔導教師進行培訓和教育，高校要聘請專業人士進行講座，提升團體輔導教師的專業水平。高校要利用好各類資源，從而提高團體輔導的質量。

（四）建立科學的輔導機制。高校要建立長效團體輔導機制，建立完善的管理制度，進而保障團體輔導工作的順利進行。高校要建立管理小組，定期對團體輔導工作進行檢查和考核，要對團體輔導進行必要的監督和管理。輔導員在選擇輔導方式時，要結合學生的實際，結合經驗，將學生輔導的成果上報院系和學校，為團體輔導提供科學的數據和信息。

總之，團體輔導是一種有效的心理輔導模式，在高校新生中開展團體輔導活動有助于提升學生適應能力，幫助學生建立和諧的人際關系，對學生道德人格的培養，提高大學生的綜合素質，適應現代大學生的發展需要都起到關鍵作用。（作者單位為哈爾濱華德學院）