創意產業管理專業中的管理經濟學課程教學改革

石淼

本文對管理經濟學課程體系與內容的分析出發，探討了在創意產業管理相關專業的課程體系框架中對管理經濟學課程進行教學改革的幾種手段。

一、對課程體系與內容進行更新、整合和優化，重視經典與現代的融合，基礎與應用的融合

（一）充分認識管理經濟學的課程性質，對管理經濟學的教學目標進行準確定位，制定出能充分體現其性質與特點的教學方案。

管理經濟學作為一門應用經濟學，其教學目的，一是為企業的管理決策實踐提供經濟理論和經濟分析的思維框架；二是使學生了解企業在市場經濟體制中的地位與市場配置資源的基本規律，使企業的決策能夠更好地適應于市場體系。因此，在管理經濟學的教學中，既要體現其理論性的一面，又要注意其在管理決策方面的應用，其重點和難點在于經濟學與管理決策的結合上。為此，一方面注意基礎理論的教學，努力培養學生具有扎實的理論素養和理論思維，防止以“應用性”為由，降低課程標準，同時，由于文化產業經營管理的專業特點，在介紹經濟學的基本原理和基本方法時，在教學中盡量避免涉及深奧的和枝節的問題，特別注意做到深入淺出；另一方面，在教學中努力做到理論聯系實際，通過案例和例題的形式將經濟學的原理和分析方法應用于改善企業特別是文化企業的經營決策，從而引導學生將社會經濟活動中的實際問題轉化為經濟問題。

（二）為確保管理經濟學的教學質量和教學特色，在教學中總結出管理經濟學課程建設的基本思路是：本著少而精，體現寬、新、實的精神，加強基礎，注重實踐，拓展新知。為此，在管理經濟學的課程設計中，注意處理好以下兩方面的關系：1.管理經濟學與創意產業管理專業課程的關系，為創意產業管理專業課提供經濟理論基礎和分析方法；2.理論學習與聯系實際的關系，多以案例和政策來解釋經濟概念。

（三）努力探索和實施適合課程性質和特點的教學策略和教學方式，在課程中重視引導學生學會自己問路，自己走路，培養自主學習、自主設計的能力。

根據管理經濟學的課程特點，在管理經濟學的教學中，重在培養學生的思維方式，分析問題的方法和解決問題的能力。管理經濟學區別于其他課程的顯著之處就是，它一方面具有較強的理論性，同時又具有很強的務實性和實踐性。

二、教學方法與教學手段的改革

（一）多種教學方法靈活使用的形式與目的。首先要讓學生從知識的被動接收者轉變為主動參與者和積極探索者，在發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用，要為學生的積極參與創造條件，引導學生去思考、去探索、去發現，要鼓勵學生大膽提出問題，改變過去講細、滿堂灌的教學方法。為此本課程可采用多種教學方法進行教學：

1.討論式教學。例如在彈性分析時，啟發學生將彈性和實際生活中的商品例子相比較，自己歸納總結出不同商品的影響因素、價格變動趨勢以及特點，這樣學生印象深刻，對于比較繁瑣的彈性理論有了實質性的了解。另外，對于實踐性強的內容，安排專題學生自學，然后根據實例在課堂上大家再一起討論、分析和評價，這樣使學生有興趣積極參與，活躍課堂氣氛。

2.推演性教學。在講授市場結構理論時，通過由簡單到復雜、由理想模式到實用模式的逐步分析，使學生不但理解市場結構的原理，而且初步了解和掌握了經濟學理論的具體應用，及其基本步驟和思想。

3.案例分析教學。管理經濟學的案例主要用來說明經濟理論與經濟分析方法如何應用于分析現實問題與政策，如在講到市場結構理論中，可把寡頭理論應用于分析我國影視產業的現狀。

4.課內外結合式教學。根據所學理論知識，要求學生在課堂內練習，在課堂外尋找案例，拿到課堂上進行討論。

5.綜合設計合作方式。兩三個同學合作，共同找資料，寫論文，對某一專題進行共同分析，給出解決方案。培養學生的綜合應用能力和協作、溝通能力。

（二）實踐性教學環節新的突破

采用互動式教學方式，重視學生能力提高和自我開拓，實現教與學的有機結合。采用多層次的實踐教學形式，實踐教學強調學生能力的提高，強調學生對經濟學理論的“懂、管、用”。“懂”是理解經濟學的原理和方法；“管”是學會將經濟學理論應用于管理問題的分析和解決；“用”是在學會基本應用的基礎上，能夠綜合應用所學知識對現實經濟與管理問題教學綜合分析。

三、其他應注意的問題

管理經濟學課程的實踐主要通過各種命題來進行。可嘗試將命題內容分為“基本命題”與“擴展命題”，結合項目制的方式，先將“經濟學”“管理學”分離訓練，后將“經濟學”“管理學”混合訓練，最后結合當前我國文化創意企業的管理與經濟發展中面臨的實際問題，如深圳華僑城、中影公司等文化企業，要求學生進行實證分析，加強綜合性設計性命題，引導和鼓勵學生大膽分析問題，獨立提出解決方案。此外，特別要注意命題要留出發展個性、創造性的空間。（作者單位為江漢大學）