株洲高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制研究

陳宏圖

高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必須完善人才培養(yǎng)機制，文章分析了株洲市高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在社會文化觀念、政策環(huán)境和人才培養(yǎng)體系等方面所面臨的困境，提出了營造高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好氛圍、構建有利于高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育教學機制、構建高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制度保障機制等建議措施。

高職院校創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的，能夠通過自己的創(chuàng)造性勞動取得創(chuàng)新成果，在生產(chǎn)、建設、服務和管理一線崗位上為社會發(fā)展和人類進步做出了創(chuàng)新貢獻的人。

一、問題的提出

黨的十九大報告明確提出要“加快建設創(chuàng)新型國家”，要“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍”。當前，株洲正處在經(jīng)濟增長方式轉變的關鍵時期，將由要素驅(qū)動的“高投入、高消耗、高污染和低附加值”的傳統(tǒng)粗放型經(jīng)濟轉變?yōu)橐约夹g創(chuàng)新驅(qū)動的集約型經(jīng)濟。把株洲建設成一個創(chuàng)新型城市，已成為株洲經(jīng)濟社會發(fā)展的主導戰(zhàn)略。支撐這一戰(zhàn)略實現(xiàn)的關鍵因素是大批的各類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線技術技能型人才為目標的株洲高等職業(yè)教育，必須適應新常態(tài)下株洲經(jīng)濟社會發(fā)展需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，株洲市大部分高職院校已經(jīng)進行了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索，但其研究大多停留在工學結合課程改革、教育教學等創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上面，效果不是很理想，從制度環(huán)境方面關注高職教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制等方面的研究比較少。筆者認為，高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)與制度環(huán)境是密切相關的，培養(yǎng)機制對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響更帶有根本性，高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必須從相關機制方面進行完善。

二、株洲市高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制所面臨的困境

（一）與社會文化觀念存在差距。人的思想觀念和特定的文化土壤是緊密聯(lián)系在一起的，特定的文化構成人們特有的思想觀念。株洲雖是一座工業(yè)化城市，但長期以來，株洲人受“學而優(yōu)則仕”的儒家“官本位”傳統(tǒng)思想影響很深，認為讀書就是為了做官，而不是干工匠活。同時，在人們的傳統(tǒng)觀念中，高職院校的學生原來都是低分錄取的學生，是大家心目中的“差生”，不如普通本科的學生素質(zhì)，不具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。受這種觀念的影響，在經(jīng)濟新常態(tài)對創(chuàng)新型技術技能人才需求旺盛的現(xiàn)實背景下，一些高職院校在人才培養(yǎng)目標設定方面相對滯后，有的只定位在培養(yǎng)簡單的操作工或低層次服務人員、管理人員，對于創(chuàng)新教育重視程度不夠，沒有采取有效措施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高技術人才。

（二）缺乏良好的政策環(huán)境。目前，株洲高職院校都是政府主辦，學校根據(jù)市場靈活辦學的體制未能完全建立，高職院校在管理制度、辦學經(jīng)費、專業(yè)設置、教師評聘等方面自主權得不到落實，人才培養(yǎng)都是按照統(tǒng)一的學制、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的課程進行，人才培養(yǎng)模式較為單一，不利于學生個性培養(yǎng)。同時，高職院校人才培養(yǎng)校企合作是關鍵，目前，在校企合作方面缺乏實質(zhì)性的政策制度，政府作用沒有得到充分體現(xiàn)，校企缺乏深度合作，有的合作只是流于形式，不利于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。

（三）人才培養(yǎng)體系相對滯后。一是人才培養(yǎng)觀念相對滯后。一些高職院校在教學方法上革新比較滯后，課程知識還是以知識講授為主，忽視對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，雖然一些院校開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新賽事等活動，但這些多樣活動集中體現(xiàn)了一個共性問題，那就是人才培養(yǎng)的內(nèi)容理論性太強，不能發(fā)揮學生學習的主觀能動性。二是師資隊伍建設相對滯后。株洲高職院校都是原來中專學校合并升格而來，教師隊伍中真正具備較高理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗，能指導學生實訓又能參與企業(yè)新技術、新產(chǎn)品開發(fā)的很少，實踐創(chuàng)新能力有限。

三、株洲高院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制構建的若干思考

（一）營造高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好氛圍。 組織社會學認為，組織與社會環(huán)境是密切相關的。高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的組織環(huán)境來自兩個方面。一方面是外在的，主要指政府為高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供的制度環(huán)境。高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要良好的政策支持。政府部門要高度重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，把高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)納入經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，與經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生聯(lián)系起來；要提高創(chuàng)新型人才待遇，只有創(chuàng)新型人才待遇提高了，才能激勵創(chuàng)新型人才更好地成長。另一方面是內(nèi)在的，主要指營造良好的校園文化環(huán)境。校園文化能潛移默化地影響學生，并逐步內(nèi)化為學生的素質(zhì)，開闊學生的視野，增強學生的求知欲望，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。高職院校要將創(chuàng)新作為主要內(nèi)容納入學校文化建設，要通過開展教育教學創(chuàng)新思想大討論、宣傳教育教學創(chuàng)新優(yōu)秀成果等方式，在廣大師生中營造一種創(chuàng)新光榮、創(chuàng)新偉大的良好文化氛圍，激發(fā)他們創(chuàng)新的內(nèi)在動力。

（二） 構建有利于高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育教學機制。“教育的根本任務是培養(yǎng)適應社會需要的人才，學校培養(yǎng)人才的主要途徑是教育和教學，指導教育和教學工作的是教育觀念，而教育觀念又是從教育實踐活動中產(chǎn)生、形成和發(fā)展的，反過來它又指導教育實踐。” [3]。高職院校應緊跟行業(yè)企業(yè)對人才的需求，進一步轉變傳統(tǒng)教育理念，要將人才培養(yǎng)和經(jīng)濟社會發(fā)展需求有機聯(lián)系起來，由統(tǒng)一性、規(guī)范性的人才培養(yǎng)模式向多樣性、個性化的人才培養(yǎng)轉變，注重學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維培養(yǎng)。要積極開展教育教學方式改革，改變傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式的教學方法，將教學內(nèi)容設計成各個工作任務，采用討論、研討等多種形式、多種方法開展教學活動，打通限制學生創(chuàng)新思維養(yǎng) 成的壁壘，提高學生處理實際問題的能力，根據(jù)學生的興趣及需求因材施教。要建立彈性的教學管理制度，以學習需要為導向，給予學生選擇專業(yè)、課程、學習時間、學習方式的自由，以充分挖掘?qū)W生的潛能，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。要健全學生評價體系。要探索多樣性、綜合性的人才選拔與評價方式，轉變傳統(tǒng)以知識為主的評價方式，形成以學生創(chuàng)新素質(zhì)為主的評價方式，要將學生的考試成績，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及學生的實踐能力都納入評價體系中，進行綜合全面的考核和評價。

（三）構建高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制度保障機制。一要建立教師激勵與保障制度。所謂“名師出高徒”，高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)關鍵在教師，要建立教師隊伍培訓機制，定期組織專任教師培訓，鼓勵教師下企業(yè)實踐和交流，參與行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新實踐，提高教師解決實際問題的能力；要設立專項獎勵，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力成效特別突出的教師實行專項獎勵，并把學生創(chuàng)新成果作為視作教師創(chuàng)新成果，納入教師職稱晉級的評價指標。二要設立創(chuàng)新專項經(jīng)費。要加大對師生創(chuàng)新實踐、專利發(fā)明的獎勵，要加大對眾創(chuàng)空間、大學生創(chuàng)新園區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化基地等創(chuàng)新實踐基地和設施的投入，激發(fā)師生創(chuàng)新動力，營造創(chuàng)新的良好氛圍。三要完善畢業(yè)生信息反饋工作。通過企業(yè)和社會機構以及學院掌握的情況，了解畢業(yè)生就業(yè)情況，收集反饋畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗以及用人單位對員工的需求，將結果運用到完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制工作過程中。這樣可以做到針對問題有的放矢，更好地完善高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。 （作者單位為湖南化工職業(yè)技術學院講師）

基金項目：株洲市社科課題“株洲高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究”（課題號：Zzsk18100）系列成果。