高職會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

劉春花

當(dāng)今社會大學(xué)生就業(yè)難已成現(xiàn)狀，當(dāng)然高職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也免不了這個(gè)就業(yè)難題。如何提高學(xué)生們的就業(yè)率，成為每個(gè)教師工作者急需解決的問題。筆者認(rèn)為提高高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的會計(jì)技能或許是一條不錯(cuò)的出路，而這其中關(guān)鍵之處就是如何提高高職會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的水平。因此，筆者就這方面展開了詳細(xì)研究。

一、我國高職專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）教師專業(yè)能力有限，社會實(shí)踐不足。目前，我國高職會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍絕大多數(shù)都是高校畢業(yè)直接進(jìn)入學(xué)校教書，所以就導(dǎo)致教師專業(yè)知識過硬、社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足甚至可以說完全沒有的不好局面。很多教師們沒有在相關(guān)專業(yè)的單位實(shí)訓(xùn)過，對學(xué)生們的教學(xué)局限于側(cè)重理論知識，忽視了關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的社會實(shí)踐。隨著社會的高速發(fā)展，幾年前的知識已經(jīng)相對過時(shí)，已經(jīng)不適用于現(xiàn)代社會，所以提高高職會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的專業(yè)能力和社會實(shí)踐顯得尤為重要。

（二）教師隊(duì)伍的整體科研水平不高。作為專業(yè)教師，不僅要傳授學(xué)生們知識，還應(yīng)該緊隨時(shí)代步伐學(xué)習(xí)新的知識和技能，不斷的提高自己、充實(shí)自己。然而事實(shí)情況卻是我國高職會計(jì)專業(yè)院校教師隊(duì)伍整體科研水平很低，很少在高層次的科研期刊上發(fā)表關(guān)于會計(jì)專業(yè)的文章。主要原因是由于高職會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍整體學(xué)習(xí)氛圍不濃，很多教師對自己工作的本質(zhì)要求還不清楚。另一部分原因是因?yàn)榻處焸兠刻於加蟹敝氐慕虒W(xué)任務(wù)，無暇顧及對科研水平的研究。但是科研進(jìn)度和教學(xué)水平之間卻是相輔相成，缺一不可的。教師不重視科研水平的提高，就無法提高自己的教學(xué)水平，更別說提高學(xué)生的會計(jì)專業(yè)水平了。

（三）雙師型教師和兼職型教師數(shù)量不足。我國的高職院校教育水平普遍低于本科院校教育水平，而且高職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與社會事業(yè)單位要求存在明顯差距，由此導(dǎo)致教師對從事會計(jì)專業(yè)的任職熱情不足，并且很多本身從事會計(jì)教學(xué)的高學(xué)歷、高水平的教師離職，直接導(dǎo)致了高職院校的整體師資水平降低。就目前情況而言很多高職院校招聘要求還停留在理論人才引進(jìn)，對教師的社會實(shí)踐能力并不不做過分考究。另外，“雙師型”教師的理念還并未完全在高職院校中滲透，目前我國對教師的職稱評定制度還側(cè)重于教師的學(xué)歷學(xué)位，對“雙師型”教師的專業(yè)技能重視不足，極大的打擊了“雙師型”教師在會計(jì)專業(yè)任職的積極性。

二、提高高職會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的發(fā)展對策

（一）拓展教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)空間，加大對會計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍繼續(xù)教育范圍。隨著社會的發(fā)展，高職會計(jì)院校的教師的教育方向想要與社會發(fā)展接軌，就必須要從不斷拓展自己的學(xué)習(xí)空間入手。這就要求教師們要加大與社會事業(yè)單位的聯(lián)系。只有這樣，才能從社會實(shí)踐中取得寶貴的專業(yè)知識，進(jìn)而提高教師的會計(jì)業(yè)務(wù)操作能力和賬單的處理能力。然后教師在把從實(shí)踐中學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)融入到會計(jì)的教學(xué)中，可以有效的提高會計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓學(xué)生們更真切的感受到會計(jì)專業(yè)的魅力，打開他們的視野，進(jìn)而更高程度的提高學(xué)生們的會計(jì)專業(yè)技能。

（二）建立高職會計(jì)專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍。想要實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變。首先，要實(shí)現(xiàn)教師從知識型向技能型、應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變。這就要求教師務(wù)必要積極申報(bào)高級財(cái)務(wù)部門的會計(jì)課題研究，積極參加社會事業(yè)單位的會計(jì)改革活動。其次，教師們可以利用暑假時(shí)間到會計(jì)事務(wù)所、上市公司、大型事業(yè)單位進(jìn)行財(cái)會部門兼職，通過實(shí)踐訓(xùn)練，從而強(qiáng)化自身的會計(jì)實(shí)踐技能。最后，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師們考取更高一級的會計(jì)資格證，如：注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師等等。并對他們進(jìn)行資金補(bǔ)助和職位保障，多途徑提高教師們的會計(jì)專業(yè)技能和教學(xué)水平。

（三）加強(qiáng)建設(shè)高職會計(jì)專業(yè)的兼職教師隊(duì)伍。高職院校不僅要重視專職教師的理論課程講授，同時(shí)也要加強(qiáng)對兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，聘請更多的兼職教師進(jìn)行會計(jì)教學(xué)。高職院校可以聘請從事會計(jì)事業(yè)的企業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行兼職教學(xué)，他們從事多年的會計(jì)事業(yè)，對會計(jì)專業(yè)實(shí)踐方面有更深層次的理解，能夠帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略更真實(shí)的會計(jì)市場，進(jìn)而最大限度的提高學(xué)生的會計(jì)專業(yè)技能。高職院校也可以聘請大量大型企業(yè)或上市公司的會計(jì)人員，進(jìn)而彌補(bǔ)高職實(shí)踐教學(xué)方面的不足，提高高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力。因此，加強(qiáng)建設(shè)高校會計(jì)專業(yè)的兼職教師隊(duì)伍是未來會計(jì)教育的必經(jīng)之路。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對會計(jì)人員的素質(zhì)和技能要求越來越高，企業(yè)和事業(yè)單位把高素質(zhì)高技能作為聘請會計(jì)人員的標(biāo)準(zhǔn)。高職會計(jì)專業(yè)務(wù)必要完善自己的師資隊(duì)伍建設(shè)，從素質(zhì)、技能、社會實(shí)際等方面對學(xué)生進(jìn)行深層次培訓(xùn)，這樣才能培養(yǎng)出現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會所需要的高素質(zhì)、高技能的會計(jì)人才。（作者單位為滁州城市職業(yè)學(xué)院 ）

課題名稱：2017年滁州城市職業(yè)學(xué)院院級質(zhì)量工程-會計(jì)特色專業(yè)建設(shè)，項(xiàng)目編號：2017tszy01。