分層教學在服裝實訓教學上的運用探討

徐智泉

[摘 要] 分層教學可以將學生劃分為不同的層次，針對不同層次學生的特點，靈活進行教學，這種教學方法具備很強的實用性。在服裝實訓教學中實施分層教學可以提高教學質量與效率，使教學變得更具有針對性和實用性，也能讓學生更加自主地學習，真正成為教學主體。分層教學具體來說，有學生、教學目標、教學過程等方面的分層。事實證明，分層教學對服裝實訓教學有著明顯的促進作用，能夠讓不同層次的學生得到最合適的教學，讓教學方式變得更有個性。而想要很好地在服裝實訓中展開分層教學，其關鍵就是科學的評價以及正確的分層。對分層教學在服裝實訓教學上的運用展開分析，并提出相關策略。

[關 鍵 詞] 分層教學；服裝實訓教學；運用

[中圖分類號] G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0206-01

分層次教學其實很早就出現在我國教育之中，我國古代著名的教育家孔子就曾經主張根據不同的學生進行教學，不同層次的學生采取不同的教學方法。這其實就是分層教學形成的開始，分層教學就是要教師改變教學方式，針對不同層次的學生采取不同教學方式和教學內容等，讓學生能夠得到合適的學習。在服裝實訓中展開分層教學，這是順應時代發展的必然趨勢。從理論上來看，教學活動原本就應該根據不同層次的學生進行不同層次內容的教學。從實際角度來看，學生是必然存在不同層次的，而社會的生產方式越來越趨向于分工合作，這也導致了服裝行業不同層次的職業需求，而要想在服裝實訓教學中展開分層教學，其關鍵就是科學的評價與正確的分層。

一、學生分層在服裝實訓教學中的運用

服裝實訓教學展開分層教學，應該先對學生展開一定的檢測，作為分層教學的重要依據。可以觀察學生平日的成績和實踐表現，調查學生的性格和愛好，再加上一些考試對學生進行分析鑒定。通過這些檢測就可以將學生進行分層，比如第一層的學生，他們的動手能力不錯，實際操作也比較熟練，而且他們對服裝的細節都有一定的把握，并且有著實踐操作的耐心和毅力[1]。這類的學生在服裝實訓中的學習比較突出，能夠自主展開學習。第二層次的學生則動手能力表現普通，但它們實際操作表現得相對仔細認真，有一定的學習能力，這類學生可以在教師的幫助下得到不錯的提升。第三層次的學生，他們的實際操作能力較弱，動手能力不強，其實際操作也不夠細致，耐心與毅力不足。這類學生就需要教師的監督和鼓勵，讓他們重新樹立學習的自信心，激發他們的潛力，增強其動手能力[2]。不過分層教學并非一成不變的，分層教學會使學生形成新的層次，這時候就需要將學生的層次進行調整，這樣的分層教學能夠讓同樣層次的學生集中在一起，方便教師展開針對性的教學和管理，不僅如此，還可以讓同樣層次的學生變得更加活躍自信，從而提升服裝實訓教學的效率。

二、教學目標分層在服裝實訓教學中的運用

在服裝實訓教學中展開分層教學應該結合不同層次學生的學習狀況和發展潛力，從而對教學目標展開不同層次的劃分。比如第一層次的學生需要全面掌握操作技能，還要具備自主學習和創新思維，通過三年的學習，他們要具備獨立制作服裝的能力[3]。第二層次的學生則是要掌握操作技能和技巧，不斷鞏固基礎知識和技能，在經過三年的學習后，要能夠在教師的幫助下完成服裝制作。第三層次的學生則主要是幫助他們樹立學習的自信與興趣，讓他們掌握基礎的知識和技能，將來能夠適應服裝的流水線工作。

三、教學過程分層在服裝實訓教學中的運用

在分層教學實施的過程之中，教師應該從不同層次學生不同的學習目標出發，從而制訂不同層次的教學方法。根據不同層次的學生可以讓學生自學，或者合作學習等。教師可以先讓學生展開預習，讓他們自己感受新內容的重難點，然后提前檢查第一層次和第二層次學生的自學狀況。三個不同層次的學生，第一層次的學生完全可以掌握知識，然后第二層次的學生可以在教師的引導下掌握知識，第三層次則可以通過小組合作的方式加上教師的詳細指導加強對知識的理解和提高實踐操作能力[4]。在實際操作教學中，可以讓第一層次的學生幫助第二和第三層次的學生，這樣第一層次的學生自己也能重新溫習學過的知識和操作，這樣互相幫助，不僅可以提高服裝實訓教學的效率，還能讓班級更為團結。

分層教學對服裝實訓教學十分重要，不少學校展開分層教學后，取得了非常明顯的教學成果，這也從實際上說明分層教學的實用性和針對性。在服裝實訓教學中運用分層教學不僅可以提升教學質量與效率，還能讓學生變得更加自信，讓他們對服裝實訓產生興趣，從而學會自主學習，真正成為教學的主體。不僅如此，分層教學通過對不同層次的學生進行區分教學，可以消除成績優秀學生的自傲，增加他們之間的競爭力。分層教學還能夠讓教師的教學方式變得更具個性化，從而讓學生得到滿意的教學。分層教學可以讓不同層次的學生充分認識到彼此的差距，從而產生學習的目標，對自身查缺補漏，不斷提升自我。分層教學讓班級具備更為濃烈學習氛圍，學生充滿學習的動力，從而提升服裝實訓教學的效果。

參考文獻：

[1]王曄.淺談分層教學在服裝實訓教學上的探索與實踐[J].科教文匯（上旬刊），2008（7）：61.

[2]周麗宏.《服裝車縫實訓》教學中分層教學模式探討[J].晉城職業技術學院學報，2011，4（2）：94-96.

[3]周麗宏.新課程理念下分層教學模式探討：以《服裝車縫實訓》教學為例[J].金華職業技術學院學報，2011，11（2）：39-41.

[4]葛鋒.中職服裝實訓教學中分層教學法的運用策略[J].職業，2009（26）：97.