基于微信公眾平臺的運籌學課程教學探索

度巍

[摘 要] 運籌學是一門應用科學，其廣泛融合現有的科學技術和數學方法，解決生產、管理等實踐中的現實問題，為優化決策提供理論依據。目前在高校諸多工程技術、經濟管理等專業的培養計劃中，均將運籌學列為專業課程。然而由于課程內容龐雜、理論較深，加上學生質量參差不齊，想取得好的教學效果并非易事。借助微信公眾平臺，對運籌學的課程內容進行分層展示，開辟相關師生互動環節，為實現高效教學做出探索。

[關 鍵 詞] 微信；平臺；課程

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0100-01

一、引言

運籌學課程是目前在高等院校廣泛開設的一門專業管理決策課程，由于其對數學水平要求較高，理論模型復雜，加上內容龐雜，學生要在有限的課時內掌握并靈活運用運籌學方法十分不易。課題通過利用目前普及的微信公眾平臺，針對學生學習情況開發不同的學習模塊進行分層教學，豐富課堂教學內容，擴大師生交流空間，成為一種新的運籌學課下學習渠道。

二、教學存在的問題

據筆者多年的運籌學教學經驗，在目前的傳統教學過程中，存在如下幾個突出問題。

（一）學生基礎、學習態度參差不齊

在過去的運籌學課堂教學過程中，授課對象的學習基礎、學習態度差異明顯。加上運籌學課程涉及一些復雜的線性代數、微積分運算，在有限的教學時數下，教師為了照顧基礎薄弱的學生，往往降低授課內容和期末考試的難度，過于簡單的教學內容無法滿足上進心強的學生的學習要求，也不能真正實現大多數學生掌握并應用運籌學方法解決實際問題的教學目標。

（二）課程內容龐雜，課堂教學重要章節不能全面覆蓋

由于運籌學課程除了線性規劃、目標規劃、整數規劃、圖論等基礎內容外，還包括動態規劃、非線性規劃、存儲論等應用性強的分支，有限的學時數無法覆蓋運籌學的所有分支。在目前運籌學課程的教學中，教學內容的選擇有著一定的隨意性和盲目性，一些重要的章節如排隊論、博弈論根本來不及講授。而學生在參加諸如數學建模競賽、物流設計大賽時又需要運用相關理論知識，現實的教學情況與需求存在矛盾。

（三）師生互動形式匱乏

目前高校教師在從事教學工作的同時，還背負著沉重的科研壓力，在精力有限情況下，教師很難在課堂教學外專門抽出更多的時間與學生互動，導致教與學信息反饋不及時，師生互動性差。一些上進的學生在課余學習時遇到難題無法及時與教師溝通討論解決。

三、微信公眾平臺教學實踐

目前微信公眾號在大眾生活中起到傳播知識的重要作用，課題通過申請微信平臺，對微信公眾平臺二次開發，將教學內容模塊化、菜單化，撰寫對授課對象有吸引力的教學課件以及課外閱讀材料。經過教學前的考察，對授課對象的學習態度、學習基礎進行分層，針對不同教學層次的教學對象，分別制定適合其學習水平的教學內容與考察訓練習題，下表為目前的教學內容模塊分層，在正常課堂教學過程中，輔助進行運籌學微信公眾學習平臺的教學活動，實現師生之間交流學習的實時互動。在平臺上，及時對授課對象在學習過程中碰到的各種問題進行反饋。在微信公眾平臺輔助下的教學實踐中，發現了如下幾點提高教學質量的方法。

1.通過引入運籌學微信公眾學習平臺，在保證基本授課計劃的情況下，分別為各個層次的學生制定不同的教學目標，將更豐富的學習內容推送給學生，供學生在課下進一步完善和加深運籌學的所學內容。

2.通過微信公眾平臺，將相關重要補充內容制作成電子教材，通過師生平臺互動的方式，方便學生在課下進一步自學。

3.通過引入微信公眾號學習平臺后，學生在課后自學和做練習中隨時將問題上傳到平臺中，教師可以利用零碎化時間及時解答，同時了解了學生學習課程的狀況，從而在課堂教學中及時調整教學進度與教學內容。

四、結語

在交通運輸商務的教學中，筆者通過上面的種種手段，在一定程度上使課堂學習的活躍度得到改觀，學生普遍反映課后有收獲，對運輸商務活動的認識得到加深。筆者期望在后續的教學中進一步應用各種新教學設備，實現更好的教學效果。

參考文獻：

[1]胡運權.運籌學教程[M].北京：清華大學出版社，2003.

[2]楊麗青.基于微信公眾平臺的分層教學模式的設計與研究[D].北京交通大學，2016.