不忘初心，做好新時(shí)代高職學(xué)生引路人

浦理娥 王軍芳

[摘 要] 學(xué)習(xí)“十九大”精神，不僅要內(nèi)化于心，更要外化于行。高職教師要解放思想，積極提升信息化素養(yǎng)，做好新時(shí)代高職學(xué)生的引路人。

[關(guān) 鍵 詞] 解放思想；信息化素養(yǎng)；高職學(xué)生；引路人

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0276-01

“十九大”報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，教師是立教之本、興教之源。希望廣大教師做學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人”。這一要求賦予了教師光榮的責(zé)任和使命。始終牢記教師神圣的職責(zé)，不忘初心，做好新時(shí)代學(xué)生的引路人。

一、解放思想，做好新時(shí)代高職學(xué)生的引路人

（一）順應(yīng)時(shí)代潮流，引導(dǎo)高職學(xué)生用好手機(jī)

北京大學(xué)張頤武教授說(shuō)：“小孩到了高中以后長(zhǎng)出來(lái)的一個(gè)器官就是手機(jī)。這個(gè)器官對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是都至關(guān)重要的，沒(méi)法擺脫。”對(duì)于自制能力相對(duì)較差的高職學(xué)生，他們是時(shí)代的弄潮兒，他們可以忘記一切，但不會(huì)忘記手機(jī)這一新“器官”。高職教師課前把這一“器官”切除會(huì)導(dǎo)致學(xué)生魂不守舍，無(wú)益于課堂。應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，把智能手機(jī)當(dāng)成互動(dòng)交流的載體，變成輔助高職學(xué)生學(xué)習(xí)的利器。

一線(xiàn)教師或許沒(méi)有能力開(kāi)發(fā)軟件，但卻有能力用好軟件。利用“微助教”的課堂簽到、課堂測(cè)試、課堂討論等多種互動(dòng)功能，以游戲化思維鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新，化繁為簡(jiǎn)，對(duì)癥下藥，提高教學(xué)效率。在“微助教”中出勤率、課堂研討、虛擬論壇發(fā)言、平時(shí)作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)等都可以記錄下來(lái)，教師可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行持續(xù)觀(guān)察，作出發(fā)展性評(píng)價(jià)。為教師精準(zhǔn)計(jì)算平時(shí)成績(jī)提供依據(jù)，讓成績(jī)?cè)u(píng)定更加公平公正。并根據(jù)答題情況，調(diào)整課程進(jìn)度。

當(dāng)前教材、教參書(shū)等已融入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，通過(guò)掃描二維碼，可以觀(guān)看文字、圖片、視頻等多種媒體制作的輔助材料。教師對(duì)零散的二維碼資料篩選整理，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容或是不易展示的內(nèi)容，在課件中插入相應(yīng)二維碼，上課讓學(xué)生掃描二維碼，得到與上課內(nèi)容相關(guān)的輔助材料。既解決了課程問(wèn)題，又能把“低頭族”的智能手機(jī)活動(dòng)拉回課堂。手機(jī)掃描二維碼，教師需要進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生緊跟課堂。課后學(xué)生用手機(jī)下載參考資料，便于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，緊抓學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)定上課被抓到用手機(jī)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，折算扣除平時(shí)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)直接與期末成績(jī)掛鉤。設(shè)計(jì)有趣的手機(jī)課堂環(huán)節(jié)，把“低頭族”注意力集中到課堂上來(lái)。

（二）換位思考，鼓勵(lì)增強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

試問(wèn)有幾個(gè)高職教師愿意把自己的孩子留置于高職教育？

高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都較差，高考成績(jī)不理想，有成績(jī)落后的陰影，容易自卑，對(duì)學(xué)習(xí)有消極情緒，容易自我否定。他們也渴望獲得成功，也希望得到理解、鼓勵(lì)和贊賞。高職教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。更不要挖苦諷刺學(xué)生，在其傷口上撒鹽。不吝嗇鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己動(dòng)手能力強(qiáng)的特長(zhǎng)，培養(yǎng)實(shí)用型人才。

（三）轉(zhuǎn)變角色，順應(yīng)新時(shí)代高職學(xué)生的發(fā)展需求

教師越來(lái)越被期望能使用各種技術(shù)工具，參與在線(xiàn)討論和協(xié)作創(chuàng)作。傳授知識(shí)為更多地向幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移，教師將演化為“指導(dǎo)和協(xié)助者”。

傳統(tǒng)教師認(rèn)為重要的就是無(wú)往教給學(xué)生。不顧學(xué)生喜歡做什么、適合做什么。我們培養(yǎng)的是有著個(gè)體差異的人，要“學(xué)生有興趣的，教師幫助學(xué)習(xí)”，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的協(xié)助者、指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、比學(xué)趕超，提升高職學(xué)生引路人的素養(yǎng)

做好新時(shí)代高職學(xué)生的引路人，最應(yīng)該加強(qiáng)兩種能力，即學(xué)習(xí)的能力與現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需求，是對(duì)教師最根本的要求。教師要與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，不斷豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，潛心鉆研業(yè)務(wù)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

技術(shù)和數(shù)字工具已經(jīng)變得無(wú)處不在，軟件和設(shè)備正以驚人的速度發(fā)展。但是，當(dāng)它們沒(méi)有被以有意義的方式納入學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，可能會(huì)起反作用。高職教師需要把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)軟件、微課、音視頻游戲、仿真訓(xùn)練軟件、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)用于輔助教學(xué)。這就要求精通數(shù)字化技術(shù)，運(yùn)用自如、以創(chuàng)新的方式達(dá)到預(yù)期成果。

以引路人協(xié)助學(xué)生提升高職學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)。《地平線(xiàn)報(bào)告：2017高等教育版》提到：高校有必要培養(yǎng)學(xué)生成為數(shù)字公民，確保他們懂得責(zé)任并掌握適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，包括在線(xiàn)交流禮儀、數(shù)字權(quán)利和相應(yīng)責(zé)任。信息素養(yǎng)的關(guān)鍵是如何尋找、獲取和使用數(shù)字內(nèi)容的能力。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建自己的數(shù)字內(nèi)容，這樣學(xué)生可以親自體驗(yàn)并理解知識(shí)是如何產(chǎn)生和傳播的。學(xué)生分析能力隨著概念化、組織化、數(shù)據(jù)合成的需要得到不斷強(qiáng)化，這些技能又能幫助學(xué)生處理更加復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。

三、以身作則，做好新時(shí)代高職學(xué)生的引路人

高職學(xué)生的可塑性大、模仿力強(qiáng)，極易受到他人和環(huán)境的影響。要求學(xué)生做到的，高職教師必須先做到。以身作則、不忘初心、牢記使命，不斷提升自身的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生共同建立學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的課堂。把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨的“十九大”精神上來(lái)，把智慧和力量凝聚落實(shí)到“十九大”提出的各項(xiàng)任務(wù)上來(lái)，做好新時(shí)代高職學(xué)生的引路人。