試論大學物理與高中物理教學的銜接

宮晨

[摘 要] 大學物理是一門較難的學科之一，其與高中物理教學之間的銜接也是困擾大學物理教學的重要因素。探討影響大學物理與高中物理銜接的影響因素，并就如何做好二者之間的銜接進行一些探討，希望為我國高校的大學物理教學提供一些經(jīng)驗。

[關 鍵 詞] 大學物理；高中物理；教學銜接

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0127-01

大學物理作為大多數(shù)理工專業(yè)的重要課程之一，是為專業(yè)教學打基礎的一個學科。但從目前高校的物理教學來看，雖然大學物理占據(jù)著重要的地位，但當學生進入高校后，高中物理與大學物理之間的銜接還存在很大問題，很難實現(xiàn)大學物理教學的真正目的，無形中影響了學生對物理的學習能動性，限制了學生成長。因此，正確對待大學物理與中學物理的教學銜接，不但有助于學生鞏固原有的物理知識，也更加有助于大學物理教學質(zhì)量的提升，對促進學生完善大學物理知識體系有著十分重要的作用。

一、大學物理與中學物理銜接的影響因素

（一）內(nèi)容因素

從物理教學的內(nèi)容方面來看，中學物理更加注重內(nèi)容的脫節(jié)性，即內(nèi)容多以基礎性以及總結(jié)性為主。大學物理則更加注重物理的本質(zhì)、普適性以及與其他學科之間的交叉。無論中學物理還是高中物理，其都是構(gòu)成學生物理知識體系的重要部分，但從目前物理教學的實際來看，內(nèi)容上存在著較嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。學生中學物理知識的掌握情況對大學物理的影響程度較低，且由于難度存在著一定差異，部分中學物理較好的學生，對大學物理學習的影響作用并不是很大。大學物理在很大程度上具有典型的學科交叉性，同大學微積分等知識有著較強關聯(lián)，這也導致大學物理同中學之間的差異。另外，雖然大學物理在很大程度上是高中階段物理知識的擴展，例如熱力學、原子、電磁等。但大學物理更多的是一種全新的物理知識架構(gòu)，甚至部分內(nèi)容推翻中學物理知識，這也導致中學物理對大學物理提供的幫助較少。

（二）教學環(huán)境因素

在中學階段，學生的學習更加依賴于教師、家長的監(jiān)督，部分物理教師為學生班主任，學生與教師之間接觸時間較多，當遇到困難時可隨時咨詢，同樣也伴隨著物理單元測驗、期末考試等方式考查學生的學習情況。另外，由于高中階段學生壓力較大，其物理學習更加依賴于教材與部分資料，很少閱讀擴展性內(nèi)容，更加注重物理知識的復習與鞏固，學生學習主動性較弱，對教師有著較強的依賴性。而步入大學，物理教師與學生的接觸大多數(shù)來源于課堂，也沒有諸如中學階段的單元測驗等檢驗活動，需要學生學習物理的主動性，教師很少了解學生學習物理的真實情況。基于兩種不同教學環(huán)境，大學更加注重學生的自主學習能力，這正是高中階段學生缺少的，也是導致高中與大學之間物理出現(xiàn)脫節(jié)的主要因素。

二、增強中學物理與大學物理銜接策略

（一）轉(zhuǎn)變教學方法

教師作為大學物理教學活動的組織者與參與者，其教學對學生的物理知識有著重要影響，因此教師應當轉(zhuǎn)變教學方法，最大限度地通過教學方法銜接大學物理與中學物理，具體來說：

首先，在大學物理首次教學中，教師應當對學生明確提出大學物理與中學物理之間的聯(lián)系與差異，指出大學物理相對于高中物理的深奧，讓學生做好學習大學物理的充分準備，激發(fā)學生對大學物理的興趣。

其次，由于學生在中學階段的學習慣性以及個人主觀能動性的差異，大學教師的物理教學過程中，應當在初始階段適當放緩速度，讓學生真正理解大學物理知識。隨著學生學習興趣以及學習能力的不斷提升，后續(xù)教學可適當提升速度，并且對一些不重要的、常識性的知識可忽略，安排學生自主學習時，難度要適中，這樣有助于學生自學能力的提升，也有利于促使學生銜接兩個不同階段的物理知識。

最后，要強化大學物理教師職業(yè)素質(zhì)建設。教師的職業(yè)素質(zhì)對教學質(zhì)量有著決定性作用，這就要求大學物理教師要預測大學物理教學可能產(chǎn)生的問題，并且結(jié)合學生實際情況給予解決，尤其要培養(yǎng)學生認識大學物理規(guī)律、觀察、分析、動手能力。在教學方面，要注重不同教學方法的綜合運用，促進學生物理思維從中學階段過渡到大學階段。

（二）多樣化的教學手段

中學物理教學主要依靠理論教學，并結(jié)合演示實驗。但大學物理通常并沒有演示實驗，加之大學物理知識抽象難懂，限制了學生對大學物理的興趣。因此，大學物理教師應當利用多媒體、視頻教學等教學方式進行課堂演示，通過實驗或視頻，強化學生對抽象知識的具象理解，激發(fā)學生對大學物理的興趣，實現(xiàn)中學物理教學方法與大學物理教學之間的銜接。

大學與中學的教學模式以及知識體系的差異讓大學物理與中學物理之間存在一定的銜接問題，這也是目前大學物理教學亟待解決的熱點問題之一。當然，如何做好二者之間的銜接還需要廣大物理教師共同努力，只有注重二者之間的有效銜接，才能促使學生對物理知識有更深刻的理解。

參考文獻：

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