校企深度合作過程中高校的黨建創(chuàng)新研究

馬一辰

[摘 要] 校企之間的深度合作是國內(nèi)院校教學(xué)改革的重要途徑。在校企合作的開展中，黨建工作也要迎合時代的步伐，進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。需要從黨建的思想、組織、作風(fēng)等方面入手進(jìn)行創(chuàng)新，營造出黨建工作的新局面，讓黨組織可以在校企合作中發(fā)揮出更大的作用。探討的是高等院校在校企合作中如何實現(xiàn)黨建創(chuàng)新。

[關(guān) 鍵 詞] 校企深度合作；高校；黨建創(chuàng)新

[中圖分類號] D26 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0141-01

若是沒有校企之間的深度合作，高校的未來生存將會成為嚴(yán)重問題，校企合作是實現(xiàn)高校生存的必要環(huán)節(jié)。校企之間的深度合作面臨著諸多問題，黨建工作如何適應(yīng)校企合作的新局面，是需要明確的新問題。

一、校企深度合作過程中的高校黨建思想創(chuàng)新

（一）預(yù)測校企深度合作中黨建的問題

校企之間開展深度的合作，師生面臨的工作會隨著市場動態(tài)而變化。這種變化會影響師生的觀念以及意志[1]。這種情況下師生的言行若是放任自流，會造成一定的負(fù)面影響，對高校的整體教育職能造成威脅。這種局面下需要對黨建工作實施適應(yīng)性的創(chuàng)新，讓校企在深度合作中黨建依舊可以引導(dǎo)高校實現(xiàn)教育上的改革與進(jìn)步。

（二）深入分析校企深度合作中影響黨建問題的因素

環(huán)境的變化主要體現(xiàn)在三個方面，分別是企業(yè)的目標(biāo)、企業(yè)文化與校企之間的交流。企業(yè)的目標(biāo)是讓自身的利潤實現(xiàn)最大化，就會讓師生將自己的目光放在成本、技術(shù)以及產(chǎn)品等因素上，而黨建工作在這種局面下會被輕視。企業(yè)文化是企業(yè)內(nèi)各個員工遵守的一種價值觀念[2]，影響師生在校園中長期形成的價值體系。校企交流涉及教學(xué)、生產(chǎn)、科研等方面的滲透，會讓師生更加關(guān)注市場因素，導(dǎo)致黨建的工作效果在一定程度上失真。

（三）明確校企深度合作中黨建創(chuàng)新的思路

首先是黨組織需要認(rèn)識到校企實現(xiàn)深度合作后黨建面臨的難度以及復(fù)雜性，要尋求黨建的宗旨與客觀條件的融合點[3]。這才是黨建創(chuàng)新真正的切入點。其次就是黨組織要與一些企業(yè)的黨組織主動交流，將黨建創(chuàng)新引入校企統(tǒng)一合作的計劃中，雙方要達(dá)成共識。最后雙方的黨組織要針對一些黨建中的問題，采取合適的措施，并聯(lián)合下發(fā)文件，制定黨建的制度。

二、校企深度合作過程中的黨建組織創(chuàng)新

（一）建立校企深度合作中的黨建聯(lián)合組織

在對校企雙方的黨組織以及黨建工作進(jìn)行詳細(xì)分析的前提下，成立由學(xué)校黨組織牽頭的聯(lián)合黨建組織。該組織需結(jié)合雙方的架構(gòu)，分成聯(lián)合黨委、聯(lián)合支部以及聯(lián)合總支。聯(lián)合黨委是院校安排書記，企業(yè)安排副書記，總支則是院校專業(yè)系部安排書記，企業(yè)的人力部門安排副書記，支部是學(xué)生相關(guān)管理部門安排書記，企業(yè)車間安排副書記。其余的成員雙方陸續(xù)商定，聯(lián)合組織需要遵循黨章的各方面規(guī)定，在具體工作的處理上，雙方的成員可以側(cè)重于本單位負(fù)責(zé)。

（二）研究校企深度合作中的黨建工作任務(wù)

聯(lián)合組織的最基本任務(wù)是育人，也就是對學(xué)生實施培養(yǎng)，讓學(xué)生成為社會主義的可靠接班人。為了將這項工作做好，聯(lián)合組織需要在資金、人力、時間等方面達(dá)成一致，并擬定統(tǒng)一的文件，在黨建工作的開展中要保持步調(diào)一致。黨和黨委對黨建工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，并下達(dá)階段性的任務(wù)，下發(fā)相關(guān)的黨建文件，對黨建工作的實際情況進(jìn)行考核。總支要上傳下達(dá)黨委的指示以及支部的工作情況。支部要依據(jù)上級的要求，開展日常工作。

三、校企深度合作過程中的黨建作風(fēng)創(chuàng)新

（一）落實密切聯(lián)系群眾的制度

雙方的黨員干部要密切聯(lián)系好群眾，依據(jù)聯(lián)合組織制定好的群眾制度，真正走入群眾中。高職培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線工作都能勝任的實踐性人才，干部以及領(lǐng)導(dǎo)若是對一線工作不夠了解，不清楚學(xué)生的思想動態(tài)，就很難在黨建中堅持以人為本。因此一定要對群眾制度進(jìn)行嚴(yán)格落實，要詳細(xì)了解師生的需求以及思想變化，深入了解一線工作情況，對黨建工作進(jìn)行調(diào)整。

（二）改進(jìn)批評以及自我批評的工作方法

若是師生員工沒有批評以及自我批評的互動機制，就會出現(xiàn)一定的隔閡，心理問題會不斷增加，其中會有一些不安定的因素。因此可以組織一些適當(dāng)?shù)奈膴驶顒樱蛘呤菧剀暗慕涣鳎M織師生開展批評以及自我批評的活動，讓黨建的作風(fēng)更加優(yōu)良。

總之，黨建工作的重要性毋庸置疑，校企之間的深度合作，讓高校面臨著諸多難題，在校企之間的深度合作開展之中，由于各方面環(huán)境不斷變化，工作難度增加，這就需要明確黨建工作的真正目標(biāo)，對工作的思路、組織以及作風(fēng)進(jìn)行創(chuàng)新，讓黨建工作的實際水平達(dá)到更高的層面，這樣可以促進(jìn)校企之間的成功合作，迎來院校發(fā)展的全新局面。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張志剛，李琦，鄒平吉.基于內(nèi)涵式發(fā)展的高職院校基層黨建創(chuàng)新模式研究：以蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基層黨建為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2017，33（12）：51-53.

[3]蔣裕來.高職院校黨建與思想政治工作協(xié)同育人平臺探析：以校企（社）黨建聯(lián)盟為例[J].機械職業(yè)教育，2017（11）：31-33，50.