基于云計算的高職管理會計人才培養模式創新研究

桂玉敏

[摘 要] 在產業轉型升級以及云計算等信息技術興起的時代背景下，企業對管理會計人才需求由低端“核算型”向高端“管理型”人才需求轉變，創新管理會計人才培養模式成為當務之急，在分析管理會計人才培養模式現狀的基礎上，構建管理會計人才培養能力框架；基于工作任務構建管理會計課程的教學內容；管理會計人才培養的師資保障以及建立管理會計人才評價體系等方面對管理會計人才培養模式創新途徑進行分析。

[關 鍵 詞] 云計算技術；管理會計人才；人才評價體系

[中圖分類號] F234.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0010-03

經濟全球化不斷發展，產業轉型升級，經濟發展逐步進入新常態，新技術興起掀起了以智能化為主要標志的會計信息化第三次浪潮，如何在知識經濟時代提高管理會計人員的專業能力，幫助企業提高管理效益成為當務之急。高職承擔著培養管理會計人才的重任據統計資料顯示，我國目前傳統的低端“核算型”會計人才過剩，而“管理型”會計人才嚴重不足。從現有的高職人才培養模式分析來看，高職對管理會計人才培養的重視程度不夠，管理會計課程體系的設置、教學方法的運用以及“雙師型”師資力量配備不到位等問題是導致我國管理會計人才儲備不足的重要原因。本文基于云計算對高職管理會計人才培養模式進行淺顯的分析，希望對高職管理會計人才培養模式創新提供參考。

一、高職管理會計人才培養模式創新的研究背景

（一）大數據云計算技術的運用

云計算技術是一種以互聯網為媒介，使用者可以通過網絡平臺訪問云端，快速獲得所需的人工智能的分析能力、存儲空間等虛擬化資源計算模式。云計算增加數據分析的高效性、數據存儲的可靠性以及數據來源的廣泛性，能更好地幫助企業剖析當前的經營狀況，更有針對性地應對變化的市場，為企業博得更多的經濟利益，迎來可觀的發展前景。管理會計人才的需求是迫切的，但是我國管理會計人才的供給嚴重不足，截至2017年10月，全國管理會計人才需求缺口達600萬。

（二）財政部對管理會計人才培養的政策支持

財政部2010年發布的《會計行業中長期人才發展規劃（2010—2020年）》提出，我國會計職業領域已拓展到內部控制、投融資決策、價值管理、戰略規劃、公司治理等管理領域。2016年6月，財政部印發《管理會計基本指引》目的是為促進企業和事業單位的管理會計工作，提高企業內部管理水平，促進經濟轉型升級，爭取到2025年培養3萬名精于理財、善于管理和決策的管理會計人才。

二、高職管理會計人才培養模式現狀分析

自財政部于2014年11月正式發布《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》以來，管理會計及其人才培養工作逐漸受到了社會的關注。從企業管理會計的實踐應用及現有高校的人才培養方案來看，主要表現在以下幾個方面：

（一）管理會計人才培養體系缺乏實踐與理論的結合

管理會計人才培養存在理論與實踐嚴重脫節的現象，理論與實踐脫節導致管理會計人才培養體系發展緩慢，我國管理會計的理論處于研究階段，管理會計理論的應用缺乏大中型企業實踐的成功典型案例，這使得會計人員由“核算型”轉型為“管理決策型”會計人員的信心不足，阻礙財務核算人才的成功轉型。總之，管理會計人才培養理論與實踐都不發達的現狀導致管理會計理論與實踐的發展應用處于發展瓶頸，也使管理會計人才培養體系建設步伐緩慢。

（二）高職管理會計課程設置現狀

廣東省高職院校數量眾多，本文選取廣東省一流高職院校18所中的十所代表類院校，通過電話訪談、網絡調查等方式整理出管理會計課程現狀調查表。抽查的10所院校中，開設管理會計課程的高校不足50%，課程設置情況只能從表面反映現狀，總結了廣東省高職院校管理會計教學目前存在的問題：師生對管理會計重視程度不夠、課程體系不完善、教學手段利用不充分等。

（三）管理會計人才培養的師資分析

目前，高職院校的管理會計教師大多是從高校畢業后直接進入高校任教，理論知識深厚但是企業實踐工作經驗不足，高職學校沒有利用社會力量參與管理會計的課程教學工作，幾乎沒有聘請企業、銀行和會計事務所等單位參與管理會計實踐實訓環節的應用實踐。同時，缺乏適合管理會計應用實踐的單位和部門，沒有建立較為固定的管理會計教師實踐基地，也很少聘請有豐富經驗的管理會計專家到學校給教師舉辦專題講座，高職校之間缺乏管理會計專業培養的學術交流。

三、高職管理會計人才培養模式創新的途徑分析

本論文研究在云計算、大數據時代背景下，企業經濟結構轉型升級的經濟環境下，構建管理型創新型管理會計人才培養模式，大力推進行行業企業與高職院校的深度融合，探索建立適應于形式多樣、不同需求的人才培養創新模式，為企業管理人員更好地做出合理的財務決策和經營規劃提供及時、準確的信息輔助，進一步為提升企業價值提供有利幫助。

（一）管理會計人才培養能力框架的構建

管理會計人才能力框架的搭建，應考慮以下幾個因素。首先，管理會計人才培養有助于提高企業經營管理水平和實現企業價值最大化；其次，努力提高管理會計人員風險意識和提高抗擊風險防范能力、職業判斷能力，提高管理會計綜合職業能力；最后，學習借鑒發達國家先進的管理會計人才能力框架的思路。

管理會計人才能力的培養應從以下三個方面重點把握，財務數據職業判斷和分析能力、企業戰略決策分析能力、經營風險管控能力。管理會計人才培養模式構建應在對我國管理會計發展的實際準確定位的基礎上，借鑒國際先進的管理會計人才能力框架，建立具有中國特色的符合我國企業發展需要的管理會計人才能力框架。

（二）基于工作任務構建管理會計課程的教學內容

管理會計職業崗位任務是指管理會計崗位要求管理會計人員應當在具備相應的會計職業道德的基礎上，順利完成本崗位的工作任務以及應當承擔的崗位責任。開展職業崗位任務的課程教學改革是以管理會計崗位工作內容為中心，以承擔的工作任務為導向，根據管理會計職業能力培養的需要，制定管理會計課程的具體教學內容，以任務為導向，開發相應的課程教學子項目，實施滿足管理會計崗位所需技能的訓練項目，使高等職業教育的人才培養目標得以實現。

通過典型工作任務分析來構建課程體系的開發模式。具體包括以下流程：職業群及崗位確定→典型工作任務分析→相應的學習領域構建→教學內容→專業課程。

（三）管理會計人才培養的師資保障

高職院校在保證理論教學的前提下，安排管理會計專業教師“走出去”到不同類型的企業、事務所等單位，選擇適合管理會計應用實踐的單位和部門，建立較為固定的專業教師實踐教學基地，提高教師的實踐操作能力。聘請經驗豐富的專家到學校給教師舉辦專題講座，幫助教師開闊視野、增加社會實踐知識，汲取更多書本以外的營養知識。加強校際學術交流，盡可能地安排管理會計專業教師多參加相關專業技能培訓，提高教師的師資水平和專業素養。

（四）建立管理會計人才評價體系

我國財務會計人才能力的評價體系較為完善，會計專業職稱體系包括初級會計師、中級會計師和高級會計師，另外，會計職業資格考試可以通過注冊會計師來評價。管理會計人才能力評價的標準不明確，評價體系沒有出臺相應的政策法規，評價體系不完善嚴重阻礙了管理會計人才隊伍培養體系的發展。管理會計人才評價可以在借鑒會計人才評價體系的基礎上構建管理會計人才評價體系。管理會計人才評價體系應包括管理會計員和專業技術能力的評價體系即初級管理會計師、中級管理會計師、高級管理會計師，通過資格準入評價、職業技術能力評價這兩個評價標準對管理會計人才能力進行分層次評價。

云計算時代背景下，提高人才培養質量，增強學生就業競爭力，以適應大數據時代，企業對管理會計管理型會計人才的需求，提高企業內部管理水平，促進企業經濟轉型升級，滿足社會經濟對管理會計人才的需求，促進經濟長足發展。

參考文獻：

[1]財政部會計司.人才培養是關鍵 提升核心競爭力：《財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》系列解讀之四[J].財務與會計，2015（5）.

[2]黃長胤.國內外管理會計信息化的發展歷程和現狀[J].財會通訊，2017（22）.