基于課堂教學(xué)的多媒體課件設(shè)計(jì)分析

羅嘯

[摘 要] 新時(shí)期，伴隨著社會(huì)發(fā)展穩(wěn)步向前，我國在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高自身科技水平的同時(shí)，也將更多的精力投入到教育行業(yè)，更加注重人才的培養(yǎng)。事物是不斷發(fā)展變化的，長久以來，教育教學(xué)方式也在隨著社會(huì)意識形態(tài)的變化和科技水平的提升悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變，現(xiàn)如今從過去的書本教學(xué)，更多地融入了信息化網(wǎng)絡(luò)科技的元素，利用多媒體等先進(jìn)手段進(jìn)行課程教學(xué)，課堂教學(xué)因此變得更加鮮活，由此如何將多媒體課件設(shè)計(jì)更好地與課堂緊密結(jié)合，成為值得深入探究的課題。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體課件；課堂教學(xué)；設(shè)計(jì)；交互體驗(yàn)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0096-01

課堂教學(xué)的效果一直以來都是每個(gè)老師最關(guān)心的問題，因?yàn)檫@直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，好的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，反之則會(huì)增大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。多媒體課件教學(xué)則在很大程度上改善了課堂教學(xué)枯燥的窘境，成為近年

來在各校廣泛應(yīng)用的手段，其主要由計(jì)算機(jī)、投影儀、屏幕三大硬件組成，為學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但這種方式在某種層面上仍具有局限性，需要進(jìn)一步分析改善。

一、多媒體課件教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課件內(nèi)容單一

目前多媒體課件的課堂教學(xué)實(shí)踐有所成效，但深入研究就會(huì)

發(fā)現(xiàn)其難免會(huì)落入單純將書本內(nèi)容搬到屏幕上的俗套。現(xiàn)如今課件設(shè)計(jì)更多的是缺少一種靈性與內(nèi)涵，平鋪直敘的內(nèi)容已無法滿足學(xué)生的需求，他們期待更多的是書本以外的新穎內(nèi)容，這就要求課件的設(shè)計(jì)應(yīng)大量加入課外拓展性內(nèi)容，在開拓學(xué)生視野的同時(shí)提高其積極性。

（二）課堂氣氛沉悶

過去的課堂教學(xué)一大難題就是課程了無生氣，學(xué)生興致不高，如今多媒體課件的課程教學(xué)，也容易出現(xiàn)這種結(jié)果，由于課件的內(nèi)容過于程式化，過于古板，使學(xué)生在課上沒有良好的課程體驗(yàn)，老師也得不到相應(yīng)反饋，師生交互不足，最終導(dǎo)致了這種結(jié)果。

（三）老師存在感弱化

利用課件上課的一大好處就是其包含了課程的主題內(nèi)容，學(xué)生可以較為直觀地了解課程主體，這雖然省去了老師需要大篇幅講解的內(nèi)容，但也同樣使學(xué)生的注意力不在老師身上停留，老師的主要職能被大大削弱。例如在語文課講解文言文釋義時(shí)，老師直接讓學(xué)生看涵蓋了各細(xì)節(jié)內(nèi)容釋義的屏幕，老師最后就

只需要為學(xué)生播放一節(jié)課幻燈片，使老師與課件的作用最終本

末倒置。

二、原因探究

（一）課件設(shè)計(jì)思維古板

課件的設(shè)計(jì)優(yōu)劣直接影響了學(xué)生后期的學(xué)習(xí)效果，很多教師

對課件的設(shè)計(jì)僅止于其實(shí)用性和課程容量，卻不考慮他們老舊的設(shè)計(jì)思維能否給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課程思維太過古板，框架與目的性過于強(qiáng)烈，這都導(dǎo)致了學(xué)生在心理上對課程的抵觸。

（二）課程定位不明確

一方面是設(shè)計(jì)時(shí)對老師與課件的功能性定位不明確，在很多時(shí)候，忽視了老師作為課程的主要傳授人所應(yīng)發(fā)揮的效用，而是一味地將課程傳授的所有任務(wù)寄托于課件之上，讓課件成為

課程思路進(jìn)行的主導(dǎo)；另一方面是課件設(shè)計(jì)時(shí)對于學(xué)生所能理

解的最大范疇和其所需定位不明確，在課件中引入課外知識時(shí)

也要考慮到學(xué)生的接受能力，不能讓其在本身課程基礎(chǔ)上產(chǎn)生

額外的疑惑，并且要緊貼學(xué)生興趣愛好，有的放矢。

三、課件設(shè)計(jì)改進(jìn)措施

（一）緊抓學(xué)生興趣點(diǎn)

課件設(shè)計(jì)的初衷就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過有序

細(xì)致的教學(xué)安排幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課程，提高學(xué)習(xí)認(rèn)知效率，因此就需要在課件設(shè)計(jì)中，在緊抓課程內(nèi)容的同時(shí)，也為學(xué)生帶來超脫于課本內(nèi)容的更大樂趣，以此增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在英語課程教學(xué)中所運(yùn)用的課件，在講解課文的同時(shí)也應(yīng)注

重于對于課文背景，相關(guān)文化背景的注入，在講解單詞時(shí)還可以插入相關(guān)英文歌曲或外文電影片段增強(qiáng)記憶。例如講解“honest”一詞，在講解其基本釋義后可以嵌入Billy Joel的歌曲Honest，借助歌詞“Honest is hardly never heard，And mostly what I need from

you.”幫助學(xué)生加深理解。

（二）版面設(shè)計(jì)新穎提高識別度

多媒體課件的設(shè)計(jì)，在滿足課程基本需的同時(shí)應(yīng)該更加融入

鮮活的元素，這里指的就是版面設(shè)計(jì)了，課件是由課程內(nèi)容為主體作為血肉骨骼，版面設(shè)計(jì)及其所具有的設(shè)計(jì)感與藝術(shù)感而組成的整體。人都是有視覺疲勞的，長時(shí)間關(guān)注同樣的版面難免都會(huì)覺得枯燥乏味，所以應(yīng)該在課件設(shè)計(jì)中更多地加入具有靈氣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，有一種美的享受。

（三）注重課堂師生交互

課堂教學(xué)，老師是整個(gè)過程的引導(dǎo)者，是主體，因此在多媒體課件教學(xué)過程中，不應(yīng)削弱老師作為主體的領(lǐng)導(dǎo)性，老師的存在也絕不應(yīng)僅限于課件的播放與部分講演，課件的設(shè)計(jì)也要考慮到學(xué)生的課程反饋，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)與了解，形成“老師—學(xué)生—課件”的良性互動(dòng)模式，增強(qiáng)課程趣味性的同時(shí)，更幫助老師了解學(xué)生的需求。

四、結(jié)束語

教育事業(yè)關(guān)乎祖國未來發(fā)展，因此需要在課程設(shè)置、基礎(chǔ)課堂教學(xué)上更加投入心力。作為如今使用最為廣泛的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)的課件設(shè)計(jì)，課堂內(nèi)容安排等都是需要不斷改進(jìn)與拓展

的，旨在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生更好地了解相應(yīng)學(xué)科，增強(qiáng)課堂教學(xué)的交互體驗(yàn)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在探索之路上走得更遠(yuǎn)，另一方面也需要從硬件設(shè)置含有的技術(shù)水平上找尋突破口，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上深入研究，探尋更新、更契合教學(xué)氛圍的教學(xué)手段，為我國的教育事業(yè)助力。

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