師生關系不和諧的歸因及調整策略

彭雯

[摘 要] 相對于普通高中學生而言，職業學校的生源質量相對較差，他們基本上都是在中考中失敗的，對教師和學習無形中存在著一種抵抗情緒，這種不良的師生關系將直接導致教學效果不夠理想。因此，必須改變舊的 “師道尊嚴”的教育觀念，構建和諧、融洽的師生關系，達到師生共同進步、共同發展的目的。

[關 鍵 詞] 中職學校；師生關系；歸因；策略

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0049-01

師生關系作為學校環境中最重要的關系，對提高教師的教學質量有事半功倍的效果，學生會因為喜歡某位教師而帶著良好的情緒去面對學習，一位受學生歡迎的教師，其教育效果通常好于其他教師。

一、中職學校師生關系不和諧的因素

和諧的師生關系和有效的師生互動有利于教學活動的順利進行，然而，在“職業學校的教師難當、學生難管”的新形勢下，主要存在以下兩個問題：

（一）從教師方面看

1.教育觀念滯后

一些教師仍推崇封建時代的師道尊嚴，“唯師是從”，一切以教師為中心，從而忽視了學生尊嚴、情感、自信等人格價值的需要，這種不和諧的師生關系容易在師生之間產生對立和隔閡。

2.教育方法失當

教師如果不考慮學生的心理發展特點和可接受性，而采取簡單、粗暴的做法，對學生橫加指責，甚至挖苦諷刺，會引起學生壓抑、不滿或怨恨的情緒。隨著這些消極情緒的積累，就會使學生產生對教師的不滿和對立情緒并通過具體事件引發師生之間的矛盾沖突。

3.教師榜樣喪失

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在學生心目中應該是最崇高、最有權威的榜樣，教師時刻要從思想道德、行為儀表等方面給學生產生潛移默化的榜樣作用。但現實中有些教師的行為卻違背了學生的期待，如不夠愛崗敬業、缺乏愛心、專業知識貧乏等。長此以往，學生對教師的敬佩之情會逐漸消失，從而產生對立情緒，造成師生關系緊張。

4.師生關系失衡

中職學校里有不少行為偏差生，他們常常挑戰教師的管理底線。如果教師一味采取強硬的管理手段會造成師生關系的緊張，當教師對學生的行為進行批評和教育時，學生很容易就會對教師產生懟懣情緒，甚至是當面爭辯，造成師生間沖突現象的發生。

（二）從學生方面看

1.青春期叛逆心理強

不少中職學生在初中階段學習成績不佳，厭學情緒較重。他們的世界觀、人生觀、價值觀正在形成，年齡上又處于青春叛逆期。對教師的建議和忠告往往不能虛心接受，做事沖動，凡事以自我為中心，做事往往不考慮后果。

2.心理素質不夠健全和成熟

處于心理“斷乳期”的中職學生學習動機、目的不夠明確，意志不夠堅強，耐挫折力不強，情緒有時波動較大，對老師的教育與批評不能正確認識，時常會產生和老師頂牛、抵觸的現象。

3.缺乏對教師勞動的理解和尊重

現在的中職學生大多來自獨生子女家庭，性格上比較自我。學習動機不明確，學習成績不理想，學生的行為偏差越來越嚴重，學生因不服從教師管理而出現的“碰撞”現象時有發生，對教師的苦口婆心不能善待。

4.缺乏正確的學習目的和態度

中職學生學習沒有動力，失去興趣的原因主要是原來基礎不扎實，沒有形成良好的學習習慣，也沒有掌握好的學習方法，導致成績落后，對學習失去信心，從而對學習失去了興趣。

二、建立和諧師生關系的策略

要建立和諧的中職學校師生關系，必須采取切實有效的對策。我認為應從以下兩個方面著手：

（一）從教師方面來說

1.轉變觀念樹立全新的學生觀

中職學校的學生在自我意識和情緒控制方面都有待提高，與他們打交道不僅要注重管理藝術，還要有教育智慧。宜采取以教代管、以疏代堵、以教育代批評的方式縮小師生間的距離，與學生建立亦師亦友、互相尊重的關系，關注他們的發展和差異，對癥下藥，引導和促進他們身心發展。

2.進一步提高教師的職業道德和自身素養

選擇了教師這個職業就要不斷提高自己的職業道德和自身素養，教師的品德和學識是一種人格魅力，作為教師要關愛學生，為人師表。始終把提高自我修養和職業道德貫穿于整個教學活動中，這樣才能真正構建和諧的師生關系。

3.進一步實施教學改革，滿足學生心理的基本需要

中職學生在學習心理方面普遍存在學習困難、自覺性差、學習成就感弱等心理問題。因此，教師要堅持“小目標、低起點、循序漸進”的原則，在課堂教學中要盡量滿足學生心理需求，多鼓勵他們，讓他們獲得成功的體驗，認識到自身的價值，逐漸以一種積極樂觀的態度對待學習中遇到的挫折和困難，從而達到完善自我、肯定自我、健全自我的目的，師生關系也會因此變得更為融洽。

（二）從學生方面來說

1.引導學生樹立正確的學習目的和態度

加強對中職學生學習目的、學習態度的引導，加強學習方法的指導，培養學生良好的學習習慣，開展幫教互助活動，樹立學生學習的信心，開展活動培養學生廣泛的興趣，鍛煉學生的意志力。

2.增強歷史責任感

學生是祖國的未來，是現代化建設的生力軍，學生作為具有獨立意識的個體，要樹立正確的使命感和責任感。有上進心，有正確的需要、興趣和追求，在學習中要端正學習態度，明確學習目的，磨煉學習意志，調節學習的情緒，最大限度地與教師合作，發揮自身的潛能。

3.學會理解和尊重

在教育教學活動中，多尊重教師的勞動，創造和諧的教學環境，學會與人合作，學會理解，學會體察和表達自己的情感，學會有效控制和調節自己的情緒，建立良好的師生關系。

實踐表明，在學校教育的眾多因素中，師生關系是新一輪課改成功的紐帶。每一位教師必須摒棄不適應時代發展需要的陳舊、落后觀念，適應新一輪基礎教育課程改革需要，建立一種新型的、和諧的師生關系，每一位學生要認清時代賦予我們的責任，讓每一位教師都能成為學生喜歡的教師，讓每位學生都能成為教師喜歡的學生。