中職思想政治教學生活化策略分析

楊世杰

[摘 要] 在中職思想政治課教學中，教師應該樹立好思想政治生活化的教學理念，讓學生在思想政治生活化教學的情境中取得好成績，對如何進行思想政治教學生活化的教學方式展開分析。

[關 鍵 詞] 中職生；生活化；思想政治教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0051-01

思想政治教育就是把社會和社會群體的思想觀念、政治觀點、道德規范結合在一起，對成員進行有目的、有計劃和有組織的教學。讓學生可以參與符合社會需要的社會實踐活動。教師在教育時要幫助學生樹立堅定的社會主義信念和崇高的共產主義理想。在中職的思想政治教學中，教師要找準策略，讓學生切實地體驗生活中的思想政治教育。

一、教學生活化的概念和意義

由于中職生的思想還不夠成熟，是開始另一種思維的一個轉折點，所以教師在教育學生思想政治時，需要對中職生進行生活化的教育。所謂生活化教學是指將教學活動置于現實的生活背景之中，激發學生作為生活的主體去參與體驗活動的愿望，讓學生在生活中學習，也在學習中生活。生活化教學有利于幫助學生把思想政治課堂的學習和社會生活中的實踐緊密結合在一起，讓學生去汲取有益的思想和知識。

二、思想政治生活化教學策略

（一）聯系生活實踐學習思想政治

在學習思想政治時，教師一方面可以拓展學生學習的時空，另一方面就要把學習放置在社會生活的背景下，讓學生在多姿多彩的生活中，與社會和自然相融合。學生可以在實踐中開闊自己的視野，在實踐中發現一些在課堂中學習不到的知識。教師要遵循從課堂和書本中走出來的教學理念，讓學生去關注社會生活。以生活為中心，讓學生在生活中實踐有利于學生具體感受思想政治的道德觀。例如，我在教學《世界因生命而精彩》這一課時，我以“關愛生活，關愛生命，熱愛生命”作為課堂的切入點，提高學生對生命的認識。這一課需要學生欣賞生命世界的精彩，感受生命的美好，從而懂得尊重生命，善待生命。我把學生帶到了一個花園，讓學生在實踐中學習思想政治，體驗思想政治生活化的教學方式，讓學生在花園中感受生命的神奇。通過這次實踐，培養了學生愛護自然、保護環境的意識，并且提高了學生對生命的認識，知道每一個生命的存在都是來之不易的，我們要好好珍惜自己的生命。

（二）創設生活化的教學情境

有的時候，課堂與生活無法做到有效地銜接，學生單純靠書本上的知識是無法體驗和感受現實生活的。基于此，教師在教學中需要有目的地引入或創設具有生活色彩的情境，讓中職學生在情境中學習，幫助學生理解教材，使學生能充分掌握課堂中的知識。情境教學可以激發學生的情感，在教學中有利于中職生對知識進行深化。在講《享受健康的網絡交往》這一課時，我先讓學生認識到網絡社交的利弊，提高學生的防范意識，讓學生在健康的網絡中學習成長。我利用多媒體創設了一個網絡情境，讓學生和電腦面對面聊天，學生會感到很新奇，注意力集中在了我設計的情境中，接著我引入了生活中一些網絡犯罪的例子，問學生在生活中可以和網友見面嗎？可以隨便透露個人信息嗎？學生在我的提問中開始思考，通過一些生活中的網絡案例，學生學會了自我保護的方法。在生活化的思想政治教學中，情境創設的教學方法提高了學生分析辨別、抵抗誘惑的能力。

（三）利用政治知識解決生活問題

學習的最終目的是為了運用，在中職思想政治的教學中，中職學生不僅要學習思想政治的基礎知識，還要學會把所學的知識運用到生活中去，解決生活中所遇到的問題。教師要在課堂中找到恰當的時機，提出一些關于思想政治生活化的問題，引導學生用所學的思想政治知識去解決。例如，在講《隱私和隱私權》時，我讓學生先了解隱私和隱私權的內涵，告訴學生，每一位公民的隱私和隱私權都應得到法律的保護。接著我向學生提問是否有寫日記的習慣，當自己的日記與一些聊天記錄被人翻看時，我們應該怎么辦。通過我在課堂上講解的知識，學生很快便能憑借在思想政治課上的學習成果去解決我提出的問題。學生明白了隱私和隱私權是人獨立自由的需要，也是堅持以人為本、崇尚人性與個性的現代社會的需要。通過思想政治生活化的教育方法，教師把一些在生活中遇到的問題展示出來，培養了學生利用所學知識解決問題的能力，使學生充分地掌握并運用思想政治知識。

總而言之，中職學生的思想政治教育需要教師花心思去分析策略，引用生活化的教學方式引導學生學習。在中職院校中，教師不僅要培訓學生的技能，還要培養學生正確的思想道德觀念，讓學生在生活中學習思想政治。教師要用教學生活實際的方式引導學生關注社會生活，使學生在課堂中充當主體，讓學生感知學習的樂趣，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]黃志斌.當代思想政治教育方法論[M].合肥：合肥工業大學出版社，2010.

[2]易素貞.新時期大學生榜樣教育面臨的挑戰與對策[J].山東青年管理干部學院學報，2003（6）.