基于慕課的中職計算機課堂教學模式探究

魏芳芳

[摘 要] 如今慕課作為一種大型的互聯網交互式教學資源管理平臺，在中職計算機教學實踐中發揮著日益突出的作用。它不僅為中職計算教學提供了先進而豐富的教學資源，更助力于中職學校計算機課堂教學方式的變革。結合慕課這種課堂教學的新概念，探索如何有效應用慕課提升中職計算機教學的有效性，希望對今后的中職計算機教學具有一定的借鑒意義。

[關 鍵 詞] 中職教學；慕課；計算機課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0058-01

隨著國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》以及《關于加快發展現代職業教育的決定》等文件的相繼發布和落實，我們可以看到社會各界對職業教育的重視程度與日俱增。中職計算機教學作為其中一門必修的課程，尤其具有重要的教學意義。以下本文就結合慕課這種教學新理念，談一談如何提升中職計算機教學有效性，優化現代職業教育。

一、慕課的相關簡介及其重要教學作用

首先，從慕課的誕生來說，它來自西方國家，是一種外來文化。后來經過較長時間的演化，其優秀的教學作用逐漸被人們認可，逐漸傳遞到我國。它是一種由美國名牌學院與Coursera、Udacity、edX等課程資源結合之后，開發出來的網絡資源教學平臺，它涉及的內容涵蓋了歷史哲學、農林醫藥、藝術文化、工程制造、管理營運等諸多課程。它可以為每一位正在從事該專業領域的人才或者處于學習階段的人才提供自主學習的平臺，更可以檢驗其學習的成果，在世界上都是較為先進的。此外，對中職計算機教學來說，慕課所提供的教學資源的主要特點體現在：（1）教學資源多元化；（2）課程受眾面十分廣闊；（3）可以很好地調動學生的學習興趣；（4）課堂上教學便于操作和使用，這些優勢都集中體現在慕課教學模式下，所以，筆者認為，我們應當積極結合這種有效的教學方法展開教學。

二、慕課在中職計算機教學中的實踐應用

中等職業類學院的學生，他們和普通中學的學生相比較為特殊，因為他們大部分是平時在學習中學習成績不好選擇了職業院校，當然，也有一部分是由于市場發布的訂單培養需求，在以上原因的結合下，中職教育誕生。但是為了滿足今后學生的自主發展和社會市場的需要，我們作為中職教師就應當把好計算機教學的質量關，為社會輸送優秀的高素質人才。

首先，筆者認為慕課在中職計算機教學中的應用，要充分發揮學生的自主學習效能。慕課這種教學軟件管理平臺，可以為中職學生提供一個完全自主的課前預習機會，比如在教學“Word”文檔的有關知識時，傳統的教學方式是教師直接帶領學生邊閱讀教材，邊操作相應的教材指示，但是這種被動的教學方式使很多學生反感，不少學生為了打發課堂上的“業余”時間，就開始玩各種游戲。為此，我們可以借助慕課的網絡資源教學平臺，讓學生先自主預習，在具有一定基礎后，教師再進行教學講解，因為慕課視頻具有極強的針對性，并且時間較短，所以中職學生一般記憶起來不難，而這種教學方式改變了傳統教學的弊端，便于我們提升中職計算機教學的有效性。

其次，要注重因材施教，發揮不同學生的計算機學習個性。我國古代著名的教育家孔子就曾提出過“因材施教”的理論，他認為每個人生而不同，具有自己的個性和稟賦，而后天接受的教育不同，也就造成了個人認知水平的差異。所以，我們在實施中職計算機教學時，不求每一個學生都能成為計算機天才，但求每一位學生都能在自己感興趣的領域有重要突破，這便是我們因材施教的基本出發點。為此，我們可以有效結合慕課這種網絡資源管理教學平臺，采取不同的教學方式，有針對性地進行教學設置。比如，對平時計算機基礎薄弱的學生，我們應當從關注其基礎知識的掌握和運用入手，讓學生學會運用一些簡單的軟件，或者加快其打字速度，如此逐漸加強對中職計算機課的興趣；又如，對以往有一些計算機基礎的學生，他們由于進入中職學校后過于重視專業技能訓練，而忽略了計算機教學重要性，可以先從表揚入手，肯定他們以前的學習成績，同時，還要通過實踐教學讓他們認識到計算機在職業生涯中的重要性，也可以利用微信給這部分學生布置具有一定深度的思考題，引導他們重對計算機學習有一個新的認識，指導他們要立足于長遠，促進自身能力和水平的全面提升。

綜上所述，慕課教學從根本上來說是種外來的文化、外來的思想，是需要我們結合自身的教學經驗和學生的實際學習水平、學習興趣來科學實施教學嘗試，比如通過MOOC平臺上的課程資源進行自學，并且利用QQ、微信以及MOOC平臺的交流板塊，和學生進行討論、交流，加深學生對知識點的理解程度，鍛煉將計算機理論知識與專業實踐相結合的能力，讓更多的中職學生可以在將來走出校門應用計算機知識解決實際問題。

參考文獻：

[1]施秋萍，謝賓.基于MOOC的計算機技能網絡自助式學習研究[J].軟件導刊·教育技術，2016，15（4）.

[2]孟利民.淺析慕課（MOOC）發展對中國高等教育影響[J].中國教育信息化，2016，17（14）.