基于行業需求的中職外貿教學創新

應秋萍

[摘 要] 伴隨著全球經濟回暖，各國也逐漸增加了國際貿易交易量，由此對外貿人才的需求也在與日俱增。中職外貿教學一定要立足于外貿專業行業需求，緊跟市場趨勢，對人才培養模式和教學結構作適當調整，以培養更多優秀的技能型人才，更好地服務地方經濟。對中職外貿教學創新途徑進行了分析，旨在提高人才綜合素質，更好地滿足行業需求。

[關 鍵 詞] 行業需求；中職；外貿教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0061-01

自從我國加入WTO后，世界貿易大國的地位迅速確立。外貿行業發展勢頭良好，對高素質國際外貿人才的需求也在不斷增加。在這樣的大環境下，外貿人才市場有著日趨激烈的競爭，使中職畢業生就業機遇和挑戰并存。目前中職外貿專業教學的困境是畢業生的崗位適應能力、行業競爭能力都不及高校畢業生，因為達不到外貿行業的要求，因此畢業生具有很低的對口就業率。如何優化中職外貿專業教學，以更好地滿足外貿行業人才需求呢？本文從以下幾個方面進行了探究。

一、增強教學內容的實用性，優化專業課程設置

首先，將理論課程的教學適當弱化。結合理論與實務知識，整合與精簡《國際匯兌》和《國際貿易基礎知識》等課程內容，在《外貿業務協調》課程中闡述。其次，增加實訓課比例。不管是單證課、函電課還是實務課，都需要對相應的實訓項目進行開發。向企業取經，發揮實訓室模擬現實工作場景的作用，突出學生的主體地位，將課堂的主動權交給學生。讓學生多講多練，在反復的操練中，促進自身技能的提升。

二、搭建更多的英語學習平臺，鍛煉學生的英語能力

教師在教學過程中，既要加強學生的基礎英語學習，同時還要加強專業英語的學習。強化學生的專業英語能力鍛煉，同時不斷拓展，將物流專業英語、服裝紡織品英語適當加入。為了提高教學效果，對學生進行分層次小班化教學。同時，為了將學生英語學習的興趣激發出來，學校也可為學生搭建更多的英語學習平臺，開展多種形式的活動，如專業英語比拼、英語話劇演出和英語歌曲比賽等，提升英語學習效果，幫助學生樹立學好英語的信心。

三、創新教學方法，培養個人綜合素質

外貿企業對員工的應變創新能力、團隊合作意識等個人綜合素質非常重視。為了實現個性化教學，學校應努力創造良好的學習條件和學習環境，使學生學習方式從“被動接受”向“主動求學”轉變，以此促進學生解決問題能力的提高。首先，可實施國際上先進的“行為導向”模式，靈活運用多種教學方法，如角色扮演、項目教學、模擬教學和案例教學，加強對學生的培訓，為學生創造更多參與教學的機會。其次，教師還可實施模擬設計、組織案例分析和外貿專題討論教學，對新的教學模式和方法不斷優化，對不同學生的個性進行發展，培養學生分析問題和解決問題的能力，并在個人的知識結構中不斷融入創新思維。

四、構建外貿模擬實驗室，加強實踐教學

為了提高學生的實際操作技能，學校應設立進出口業務流程實驗室，引入某些進出口業務的模擬軟件，通過模擬工作環境，加強實訓、實習等設施建設。比如，通過對電子商務模擬實驗室的構建，在實驗室內引入外貿業務的全過程。在操作過程中，通過情景模擬，讓學生扮演外貿行業相關的角色，并履行相應的義務。通過分工合作，完成自身的工作，促進團隊工作的實現。通過模擬實踐，在加深學生理論認識的同時，強化學生的操作技能，以此培養學生的合作精神和溝通能力。

五、改革考核方式，提升學生的外貿工作技巧

目前，一些中職學校的學生因為職業能力差，不能很好地適應外貿工作需求。所謂職業能力，包括社會能力和專業能力，是指從事某項職業活動所具備的能力。為了培養學生的職業能力，中職學校應采用合理的應用考核方式，將傳統的應試考核制度打破。立足于每次模擬實訓的情況、每個階段教授內容和教學設計、每門課程的特點等，對與之相適應的應用考核制度進行構建。強化綜合評價和過程評價，在每個實訓階段和理論學習階段，開展總評、他評和自評。以實踐提升理論，以理論指導實踐，同時實現理論和實踐的進步，是這種考核的優點。如教師在《外貿業務協調》教學中，可實施項目教學法，詳細劃分教學階段，并詳細制定每個階段的評價內容、評價主體等相關信息。再應用考核的方式，由教師客觀評價學生完成任務的情況和學生在每個項目中所表現的情況。通過這種方式，使學生努力完成外貿各個環節中的工作。由此幫助學生扎實地掌握外貿理論知識和技能，并進一步提升學生自身外貿工作的方法、技巧。

遵循全國職教工作會議精神，職業教育要突出實戰性和應用性，走產教融合、校企結合之路。在教學時應提高針對性和應用性，與實際需求相貼近，引進具有鮮明職教特點的人才培養模式，使所培養的目標人才真正實現專業對口、學以致用。

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