微課在中職機床電氣一體化教學(xué)中的優(yōu)勢分析

程予榮

[摘 要] 我國新課改的深入發(fā)展，促使當(dāng)今教學(xué)模式得到了極大的創(chuàng)新與變革，其中微課作為基于信息技術(shù)發(fā)展而來的創(chuàng)新型教學(xué)模式，一經(jīng)推出就受到了社會各界的廣泛關(guān)注。通過對微課在中職機床電氣一體化教學(xué)中的優(yōu)勢進行分析，以期為微課提高我國中職教育質(zhì)量提供行之有效的理論參考依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職；機床電氣一體化教學(xué)；優(yōu)勢

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0065-01

機床電氣一體化是當(dāng)今中職教學(xué)中較為重要的學(xué)科，由于該學(xué)科理論知識較為復(fù)雜，需要實踐對理論教學(xué)內(nèi)容進行充實；且機床電氣一體化實訓(xùn)設(shè)備成本高，有些實訓(xùn)操作過程存在一定危險性，有部分知識點無法開展實訓(xùn)教學(xué)活動，受到以上機床電氣一體化這門課程特點以及客觀教學(xué)條件限制，致使在中職機床電氣一體化課堂教學(xué)中無法滿足每一位學(xué)生進行實踐操作、教師無法反復(fù)演示的需求。而微課是以視頻為主要載體，教師可以圍繞某個知識點展開簡短而又完整的教學(xué)活動；也可以讓教師依據(jù)教材內(nèi)容中的知識要素，挖掘教材內(nèi)容的生活素材，使教學(xué)內(nèi)容要與生活實際緊密相連，更具有現(xiàn)實性、生活化、趣味性等特點，將抽象知識直觀化，增強學(xué)習(xí)的實用性。因此，為了提高中職教育質(zhì)量，在機床電氣一體化教學(xué)中分析微課的優(yōu)勢顯得尤為重要。

一、微課有利于提高課程導(dǎo)入效率

課堂教學(xué)內(nèi)容開始前需要課程導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以更好地融入課堂教學(xué)氛圍中，為提高機床電氣一體化教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，教師在教授“機床電氣控制系統(tǒng)”時，由于該門課程知識較為抽象，若直接向?qū)W生灌輸理論知識則會使學(xué)生感到抽象、無趣，并無法融入教學(xué)中，基于此，教師可先利用微課中的視頻功能，向?qū)W生全面展示機床電氣控制系統(tǒng)工作狀態(tài)，使學(xué)生可以更為直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使微課在機床電氣一體化課程教學(xué)中的優(yōu)勢得以凸顯。

二、微課有利于提高教師的課程教學(xué)質(zhì)量

在教師教學(xué)前，可以利用微課創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)機床電氣一體化教學(xué)的問題，并讓學(xué)生進行探究回答，從而檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，使教師可充分利用課堂教學(xué)時間，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的漏洞以及學(xué)習(xí)難點進行集中講解，而對學(xué)生普遍都已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識則可一帶而過，促使教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。另外，微課可以使學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測更加高效，教師可按照A、B、C三類對檢測難度進行劃分，教師通過分析學(xué)生對難易程度不一的微課內(nèi)容的解答結(jié)果，可以有效掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，從而為科學(xué)規(guī)劃機床電氣一體化教學(xué)進度與教學(xué)模塊提供有效依據(jù)，而基于學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況所創(chuàng)設(shè)的微課教學(xué)模式，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量，使微課教學(xué)優(yōu)勢得以凸顯。此外，教師可利用微課在課上依據(jù)機床電氣一體化教學(xué)重點靈活選用知識表現(xiàn)手法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、微課有利于打破課堂局限，促使師生實時互動

由于微課是基于信息技術(shù)發(fā)展而來的創(chuàng)新型教學(xué)模式，與其說是一種教學(xué)模式不如說是師生互動平臺，教師可以通過微課引導(dǎo)學(xué)生開展課程教學(xué)，也可以通過微課引導(dǎo)學(xué)生在課下做好復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，從而打破課堂的限制。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，還可以通過在線平臺與教師進行實時互動，從而及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，由于微課每節(jié)課均控制在5～10 min之內(nèi)，因此學(xué)生可以在線觀看或?qū)⑾胍獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容進行下載，并利用日常生活中零散的時間開展學(xué)習(xí)，從而可有效提高學(xué)習(xí)效率，為提升教師教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

四、微課有利于提高學(xué)生的自學(xué)效率

獨立自主的學(xué)習(xí)能力是中職教育過程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的重點能力，它不僅可以促使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效率，還可以在日后步入工作崗位后提高獨立分析問題、理解問題以及解決問題等綜合素質(zhì)，符合中職教育終極目標(biāo)。然而，若完全依靠學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，會使學(xué)生在自學(xué)過程中無法分清學(xué)習(xí)要點，并無法保障學(xué)生自學(xué)效率，而微課創(chuàng)設(shè)主體是學(xué)生，創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)是書本知識，創(chuàng)設(shè)本質(zhì)是中職教育宗旨，其高效性可見一斑，因此教師可為學(xué)生量身打造微課教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在微課自學(xué)任務(wù)的引領(lǐng)下最終達(dá)成自學(xué)目的。為了使學(xué)生在微課自學(xué)內(nèi)容中可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師可創(chuàng)設(shè)一些簡單的游戲，采用闖關(guān)的形式對學(xué)生階段性的自學(xué)成果進行驗收，完成一個自學(xué)任務(wù)便可積一分，教師可通過微課在線為學(xué)生提供一定的獎勵，促使學(xué)生時刻感受到來自教師的關(guān)懷，拉近師生之間的關(guān)系，為提高學(xué)生機床電氣一體化自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，為了使微課在中職機床電氣一體化教學(xué)中的優(yōu)勢得以充分展現(xiàn)，教師應(yīng)秉持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，在設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)客觀情況為依據(jù)，從而使微課可以更好地融入教學(xué)內(nèi)容中，達(dá)到提高機床電氣一體化教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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