從“解放思想”破題，答好“高質量發展”考卷

趙艷

[關 鍵 詞] 高職院校；發展；改革

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0130-01

黨的“十九大”之后，習近平總書記親臨江蘇視察工作，提出了“高質量發展”的殷切期望。圍繞這一期望，江蘇省委、省政府提出重點推進“六個高質量”，即經濟發展高質量、改革開放高質量、城鄉建設高質量、文化建設高質量、生態環境高質量、人民生活高質量。

江蘇省教育廳廳長葛道凱指出“教育是‘人民生活高質量的重要內容”。如何答好“高質量發展”考卷，成為擺在教育工作者面前的一個大課題。

知為行之始，行為知之成。“十九大”做出了“中國特色社會主義進入新時代”的重大判斷，面對這一重要轉變，高職院校必須因勢而謀、順勢而為、乘勢而上，通過解放思想，形成新思想，用新思想實現新作為。沒有思想上的“破冰”，就沒有行動上的“突圍”，從“解放思想”破題“高質量發展”。

圍繞培養高素質技能型人才的目標，高職院校可以從以下四個方面做到解放思想。

一、堅持需求導向，培育產業所需之人

“學必期于用，用必適于地。”這是中國近代教育家張謇提出的教育思想和理念，歷久彌新，對今天的高職院校教育事業仍然有很強的指導意義。解放思想必須轉變堅持辦傳統專業的“一根筋”的固執思想，不能盲目守著原有成績沾沾自喜，甚至故步自封，要破除慣性思維和路徑依賴，走出校園看社會，提高站位，將學校置于更廣闊的發展坐標中重新審視，結合歷史優勢、發展現狀和未來發展綜合考量，重新定位，厘清方向，精準發力。面向時代，立足地方，以國家重大戰略部署和地方政策為導向，以服務地方經濟發展和民生需求為目標，結合產業轉型升級和產業布局調整，一方面，通過開設新專業、退出舊專業、調整專業方向這一專業設置“進入”和“退出”機制；另一方面，通過招生杠桿探索專業結構調整的動態優化機制，做到專業結構培優汰劣，教育教學資源最大化，做到契合社會需求，培育產業所需之人。

二、堅持改革辦學模式，培育行業所需之人

如果把高職院校作為技能型人才的“供應方”，那么行業就是人才的“需求方”。“產品”好不好，是需求方說了算。要實現供需雙方無縫對接，最好的做法就是“量身定制”，讓需求方參與到生產過程中來。解放思想，必須轉變“閉門造車”的封閉思想，改革辦學模式，以產教融合平臺為載體，通過“走出去”和“請進來”推進混合所有制辦學模式，積極整合政行企校等多方資源，構建引企入校、訂單培養、現代學徒制等多種校企合作模式，探索共投、共建、共管、共享的融合機制，實現開放辦學，培育行業所需之人。

三、堅持遵循規律，培育崗位所需之人

辯證唯物論告訴我們，尊重客觀規律是發揮主觀能動性的前提和基礎。高職院校具有教育的一般屬性，同樣需要遵循學生的認知規律、心理發展規律、教育教學規律來開展活動。解放思想，必須轉變“一刀切”的僵化思想，積極探索其中規律。探索規律的過程既需要“內生力”，抓住人才這個根本，實施人才強校戰略，推進教師教育創新行動計劃，通過“招培引調”多措并舉打造高水平師資隊伍；也需要“外驅力”，在同類型院校中尋找標桿，對標找差，積極推進教育教學改革等。此外，高職院校還要認真研究高職教育的特殊規律，根據實際發展和目標要求推進體制機制創新，如順應高職教育創新發展的新常態，多元主體組建職教集團實施集團化辦學；依據職業成長規律，構建特色鮮明的工學交替人才培養模式；圍繞崗位能力要求，構建工學一體化課程體系。通過探尋高職教育的一般規律和特殊規律，培育崗位所需之人。

四、堅持立德樹人，培育社會所需之人

教育的終極價值是什么？社會究竟需要什么樣的人？教育家蔡元培的這句話或許能夠給以解答，“教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任。”這其實是“全人教育”的理念。高職院校培養的不是只會操作機器、懂點技能的“會說話的工具”，而是一個有道德、有知識、有能力、和諧發展的“全人”。“立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，教育高質量集中體現在教育所培養的人的高素質，體現在教育為人的發展所做的貢獻。”解放思想，必須轉變“工具化”的呆板思想，構建“全人”的教育理念，堅持育人為本、德育為先，把社會主義核心價值觀貫穿于高校辦學育人全過程，既要重視專業技能培養等顯性教育，也要重視潛移默化的隱形教育，將學校打造成社會精神高地，使之成為鍛造優秀青年的大熔爐，培養一大批社會精神文化風尚的引領者。

教育高質量發展是一場涉及諸多方面的系統性重大變革，單憑學校一己之力難以推動，需要政府、行業、企業、社會、家庭等通力合作、協力推進。高質量的“高”不僅僅是簡單的數字高、指數高，更是發展方向定位高，價值導向定位高。

在新一輪改革開放中，高職院校必須將解放思想作為“破題法寶”，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，立足實際，用創新的理念、思路、方法指導實踐，用改革的辦法解決實踐中的問題，創造更多高質量發展成果。