計算機組裝與維護課程教學中存在的問題及對策研究

錢武

[摘 要] 計算機組裝與維護課程是高職院校計算機專業的一門必修課程，對高職計算機專業的學生來說，也是一門十分重要的基礎實踐課程。由于計算機技術更新速度快、操作專業性強，因此在《計算機組裝與維護》課程的教學實踐中，仍然存在一系列問題，急需采取有效的對策加以改進及完善。

[關 鍵 詞] 計算機組裝與維護；課程教學；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0057-01

高職院校的計算機組裝與維護課程是為了培養和提高學生的計算機專業實踐技能，以幫助學生能夠更好的適應社會市場的發展需求。當前，我國計算機技術發生著日新月異的變化，計算機等一系列電子產品的更新速度也在不斷加快。作為計算機專業的一門專業實踐類課程，《計算機組裝與維護》實訓課程的

教學要求也應當順應時代的發展步伐，并結合社會市場的人才需求，強化學生的社會實踐技能，完善當前課程教學中存在的缺陷和問題，從而培養出具有高素質的計算機專業應用型人才。

一、計算機組裝與維護課程教學中存在的問題

（一）課程教材的更新滯后

教材是計算機組裝與維護課程的教學依據，也是幫助學生掌握課程基礎知識內容的前提。盡管《計算機組裝與維護》課程是一門專業實訓課程，但是只有在學生掌握基礎理論知識后，實訓教學工作才能更加有效地開展，因此，課程的教材必須與時俱進，才能確保教學工作的時效性。然而在當前高職一年級的課程教學中，筆者發現仍然存在課程教材嚴重滯后的不良問題。由于市場計算機技術及計算機設備的更新速度較快，如若《計算機組裝與維護》課程教材讀本跟不上社會的發展變化，將會直接降低課程的教學效果，使得教學內容變得落后。

（二）實訓設施不夠完善、實踐教學不足

在高職計算機組裝與維護課程的教學當中，計算機實訓設施及硬件設備是展開實訓教學工作的基本保障。然而，在教學實踐當中，院校在專業實訓設施及設備保障方面的工作仍然有待完善，尤其是如今計算機市場的更新變化正在不斷加快，院校的計算機軟硬件設備及實訓室等教學資源如果不能跟上社會市場的發展步伐，就會導致高職學生的計算機組裝與維護學習技能無法滿足當下社會市場的發展需求。此外，教實踐教學模式依舊過于傳統，使得實訓教學工作得不到充分開展和實施，進一步降低了課程的實踐教學質量，使學生產生學習理論與實踐脫離的不良問題。

（三）考評模式單一

受傳統應試教育觀念的影響，在高職計算機專業成績考評當中，依舊存在“重理論、輕實踐”的考評觀念。在對學生計算機組裝與維護課程學習水平進行評估的時候，理論知識的考試成績仍然占較大比重，進一步導致學生在進行課程學習的過程當中，對課程實踐教學活動不夠重視，甚至不積極參與實踐學習，嚴重降低了學生的專業實踐能力及動手能力，造成“高分低能”學習現象的普遍存在。

二、計算機組裝與維護課程教學的對策

（一）優化教材資源

首先，高職院校管理人員要加強對計算機專業及《計算機組裝與維護》課程的重視，并緊跟社會市場的發展變化，開發及選用最新的專業教學課程教材，確保課程理論教學內容的時效性，從而幫助學生掌握最新、最專業、最切合市場的課程理論知識；其次，院校教學人員還可以根據社會市場中計算機領域的發展情況，自主編寫及開發既能滿足市場需求，又能彰顯自身教學特色的課程教材，以更好地提高院校的專業教學水平；最后，課程教材要符合教育部門的規定及要求，以就業指導為核心，突出實踐教學的重要地位，從而幫助學生加強對專業實踐學習的重視。

（二）完善實訓設備，加強實踐教學

完善的計算機實訓設施及軟硬件設備是確保高職一年級計算機組裝與維護課程教學工作得以有效開展的基本保障。因此，高職院校后勤部門要緊跟社會市場的發展動態，及時完善和更新院校計算機實訓設備及教學資源，以更好地為學生展開實訓學習創造有利條件。同時，課程教師也要轉變傳統的課程教學觀念及教學模式，加強對學生實踐能力的培養重視，明確學生的課堂主體地位，在就業導向下，采用以學生自學為主、教師教學為輔的實踐教學模式，充分激發學生的學習積極性及創造性，提高學生的探究能力、動手能力及實踐應用能力。

（三）豐富考評模式

為進一步提高高職一年級學生對計算機組裝與維護課程實踐學習的重視，幫助學生強化自身的實踐學習能力，當地教育部門及院校管理人員要加強溝通協作，針對當地高職院校的教學現狀及社會市場的發展趨勢，建立更加多樣、更加豐富的高職專業考評機制。同時，院校要加強對高職計算機專業的實踐教學重視，針對實際教學情況制定科學的計算機組裝與維護實踐考核標準，適當地提高實踐技能在計算機專業綜合測評當中所占的比重，將學生平時的實踐表現納入最后的評定標準中，促使學生提高自身的社會實踐能力。

當前，社會市場對計算機專業技能人才的需求正在不斷加大，高職院校作為重要的技能型人才培養地，更要加強對計算機組裝與維護課程的實踐教學重視，緊跟社會市場的發展步伐，優化課程的教學教材，并完善院校的專業實訓教學設施，轉變及創新課程的實踐教學模式，同時建立起科學的專業考評機制，從而實現院校專業實踐教學目標。

參考文獻：

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