高等職業教育中物聯網應用技術專業的探討

崔莉

[摘 要] 隨著社會的不斷發展和科技的不斷進步，信息化時代到來，社會對物聯網應用技術人才的需求也越來越多。目前，在新課改的背景下，對高等院校的物聯網應用技術專業提出了更高的要求。就高等職業教育中物聯網應用技術專業進行了分析和探討，并提出了一些優化策略。

[關 鍵 詞] 高等職業教育；物聯網；應用技術專業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0105-01

信息化時代不斷發展，科技也在不斷進步，這對高等職業教育中物聯網應用技術專業提出了更高的要求。高等職業教育中物聯網應用技術專業的學生，只有具備一定的能力和素質，不斷完善自己，促進自身的全面發展，才能滿足社會對人才的需求。

一、高等職業教育中物聯網應用技術專業學生應具備的能

力和素質

在現代高等職業教育中，隨著新課改的不斷實施，對高職院校的物聯網應用技術專業提出了更高的要求。物聯網應用技術專業的學生，需要掌握一定的英語詞匯量，有較強的英語聽說讀寫能力，還需要掌握計算機網絡基本理論知識和技能，例如軟件開發、數據庫、智能應用系統等技術知識。同時，在物聯網應用技術專業學習的學生，還需具備一定的信息收集、處理和運用能力，能夠安裝常用的網絡設備和物聯網設備并維護和管理物聯網應用系統。此外，除了具備以上技術能力之外，還應該具備一些基本素質：（1）思想品德素質，物聯網應用技術專業的學生應樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；（2）職業素質，要求學生具備良好的人際交往能力、溝通能力以及解決問題的能力；（3）身心素質，要求學生有較強的心理素質和身體素質，具備團隊精神和創新精神。

二、高等職業教育中物聯網應用技術專業的課程設置

（一）基礎課程設置

在高職院校物聯網應用技術專業的課程設置上，公共課、選修課以及專業拓展課是學生提高物聯網應用技術的主要途徑，也是培養學生職業素養的有效方法。這些課程的設置包括了入學教育、公共英語、法律專題、思想道德修養、應用寫作、職業技術指導、心理健康教育、形勢與政策等基礎課程。

（二）專業課程設置

高職院校在物聯網應用技術專業的專業課程設置上，開設了單片機原理與接口技術、傳感器技術、程序設計、物聯網組網與布線等專業性較強的內容，這些課程是以學生掌握的基本理論知識為基礎的，讓學生不僅能在課堂中學到物聯網技術知識，還能通過實踐課，將物聯網應用的理論與實踐相結合，不斷完善自己的技能，讓自己逐漸成為社會所需的應用型人才。

三、高等職業教育中物聯網應用技術專業的優化策略

（一）創新人才培養模式

高職院校的物聯網應用技術專業可以通過工學交替、校企合作等方式，創新人才培養模式。工學交替模式指的是“第一學年理論基礎+暑假實習體驗+第二學年專業學習+暑假企業實踐體驗+第三學年綜合技能+第四學年崗前實踐”的組織形式，這種模式以校企合作為基礎，通過學校的教學與企業的實踐交替進行，以行業人才培養要求為標準，以校外實訓基地為實踐基地，將物聯網高級工程師引進課堂進行教學，使物聯網應用技術專業真正做到課程專業化、教學一體化、實訓真實化。

（二）完善專業課程體系

高等職業教育中物聯網應用技術專業的課程設計應注重學生的物聯網應用能力和技能訓練，培養學生的崗前技能和專業素質。此外，通過完善專業課程體系，明確學生的學習需求，針對每位學生的具體情況進行技能培訓，讓學生能鞏固自身所掌握的物聯網基礎知識，提高物聯網應用技術，從而更好地適應崗位需求。

（三）打造專業教學團隊

在新課改的要求下，高職院校必須通過國內外培訓、企業專業人才課堂任教、學校教師入企學習等形式，打造一支“結構合理、校企合作、品德高尚、專業性強”的專業教學團隊，這是提高教學質量、培養物聯網應用技術型人才的根本保障。

（四）建設校內外實訓基地

高等職業教育中的物聯網應用技術專業，應以滿足教學要求為原則，合理運用教學資源，建設校內外實訓基地。校內外實訓基地包括基礎教學實訓室和專業技能實訓室，根據物聯網應用技術的發展和行業崗位的需求，采用校企合作的方式，逐步完善每個校內實訓室，完成對教學課程的訓練以及物聯網技術和應用能力的培養。此外，物聯網應用技術專業也可以采用“訂單生產、工學交替、崗位實習”的運行機制，拓展校外實訓基地，使學校和企業形成長期互動合作機制，以培養學生物聯網應用技術能力為目標，讓學生在校外實訓基地中能得到有效的實踐，從而使校企雙方實現共贏。

物聯網應用技術專業不僅需要通過基礎課程設置和專業課程設置來實現理論與實踐相結合，不斷完善學生的物聯網技術，還需要通過創新人才培養模式、完善專業課程體系、打造專業教學團隊、建設校內外實訓基地等優化策略，完善教學形式，提高教學質量，從而培養具備良好專業素質和能適應社會崗位需求的應用技術型人才。

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