信息技術在小學英語自然拼讀教學中的應用

楊妮花 陳毅

[摘 要] 基礎教育課程改革指導綱要中指出，“要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，充分發揮優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和學習工具。”英語自然拼讀法作為國際主流的英語教學法能使初學英語的小學生建立字母及字母組合與發音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”，增進閱讀能力與理解力的目的。教學實踐證明，在小學英語自然拼讀教學中巧妙運用信息技術，能夠提升學生英語語音學習興趣，夯實英語語言基礎，鍛煉學生思維能力。

[關 鍵 詞] 信息技術；英語自然拼讀；語音教學

[中圖分類號] G623.31 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0159-01

信息技術在基礎教育中的應用被廣泛開發和推廣，為教育現代化提供了有力支持。小學英語教學要求趣味性，將信息技術與小學英語課程的教與學融為一體，順應了信息時代的要求。作為語音教學的英語自然拼讀教學對小學生學好英語十分重要。所以為了適應時代進步、奠定學生學好英語基礎、培養學生的思維能力，我們提出“信息技術在小學英語自然拼讀教學中的應用”這一課題。以人教版一年級起點四年級英語上冊第二單元第四課的語音教學為載體，進行實踐研究。旨在開放英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學習方式，提高教學效果，充分利用信息技術和多媒體教學軟件，高效、正向地促進小學英語語音教學。本文主要從以下方面進行研究說明與分析。

一、信息技術與小學英語語音教學整合的理論基礎

建構主義認為學習是一種建構過程，建構主義者關注學習者如何以原有的經驗、心理結構和信念為基礎建構知識，強調學習的主觀性、社會性和情境性。小學英語課程的目標就是根據小學生的生理、心理以及發展需求，激發學生學習英語的興趣，培養其英語學習態度。英語自然拼讀對學生學好英語至關重要。在英語自然拼讀教學過程中運用多媒體和網絡技術進行直觀教學符合學生認知過程。

英語課程標準中明確規定各級、各類學校應拓寬英語學習和運用領域。英語教師應重視課程資源的開發和利用。隨著社會發展和時代進步，傳統教學模式儼然調動不了學生的學習興趣。而信息技術可以使課堂更加生動，課堂內容更加豐富，能更好地促進教師的教和學生的學。

二、運用信息技術，提高小學英語語音教學效果，優化教學過程

（一）運用信息技術提升學生英語自然拼讀學習興趣

“興趣是最好的老師”，英語自然拼讀作為小學階段的英語語音學習內容枯燥乏味，語音課堂往往沉悶、機械、無趣，教師的教學效果也不高。信息技術的運用為英語自然拼讀教學注入了新活力，提升了學生的學習興趣。在教授人教版一年級起點四年級英語上冊第二單元第四課字母組合“er”時，筆者集視覺、聽覺于一體設計了精美的PPT，吸引了學生的眼球，在課堂熱身環節將五個元音字母、元音字母對應的發音及其代表單詞和對應的圖片呈現在PPT上，學生通過直觀地看、張口唱復習所學的元音字母的發音；在導入環節，筆者將學生之前已經學過的四個單詞通過將“er”標紅的形式呈現以重點強調，讓學生觀察這四個單詞的相同之處從而引出字母組合“er”；在學習環節筆者播放含有“er”單詞發音的視頻，讓學生通過看、聽、說總結其發音，這樣的方式直觀簡潔，學生學習積極性高。練習環節中，筆者在電子白板上播放聽力，讓學生圈出所聽到的單詞，最后在PPT上通過設置動畫的方式幫助學生核對答案。信息技術的運用使原本枯燥無趣的語音課變得生動。

（二）通過網絡運用微課程助力英語自然拼讀教學

人教版一年級起點四年級英語上冊第二單元第四課的語音課教材只教授字母組合“er”和六個對應的詞匯，這不能滿足大部分學生的需求，筆者便充分挖掘課外網絡資源，補充更多含有“er”的視頻，使學生進一步強化“er”的發音，并引導學生將本課詞匯組成一句話，便于學生記憶。

（三）信息技術的運用使得英語自然拼讀鞏固作業的檢查有了保障

人教版一年級起點四年級英語上冊第二單元第四課的語音作業是流利讀出教材D部分的小韻文。筆者讓學生在熟讀的基礎上每人只有一次機會將自己的語音發往班級群里。每個人可以通過聽自己的語音糾正自己的發音，可以聽別的同學的發音進行學習，教師將全班學生分組，每個組發音較好的學生任組長，負責檢查自己組員的語音作業，教師檢查組長的語音作業，檢查者均將意見反饋在班級群里，每個學生有一次糾正的機會，仍由組長檢查。這樣對提升學生的發音水平以及學生強化對自然拼讀的掌握很有效果。

三、合理有效運用信息技術，全面優化語音教學課堂

（一）信息技術需與傳統教學并行

多媒體等信息技術的運用使小學英語語音課堂生動有趣，教師駕輕就熟，但教師不能依賴PPT，一定要板書重點內容，這樣直觀明了。

（二）善于發現信息技術背景下語音教學中的不足，及時糾正

英語自然拼讀教學中運用視頻，有些字母或字母組合的發音為了強調將音拉長，導致學生誤以為是長音，教師要及時糾正并示范告知學生。人教版一年級起點四年級英語上冊第二單元第四課教材所附視頻就將er發成了長音/？藜：/。

總之，教師可以利用信息技術將小學英語語音教學“化抽象為具體，化復雜為簡單，化枯燥為生動”，提高小學英語語音課堂教學效率。信息技術是一把雙刃劍，要科學合理、適時、批判地運用，才能發揮其最大優勢。

參考文獻：

[1]梁敏如.課堂因“你”而閃亮：談數字化技術與小學英語教學的有機整合[J].課程教育研究，2016（2）：111.

[2]張賢，張磊.現代信息技術與小學英語學科整合的實踐探索[J].課程教育研究，2014（12）：95.