信息化時代下微課應用于職業院校藥理學教學的思考

馮玘

[摘 要] 隨著現代信息技術的發展和教學理念的更新，微格教學作為一種新的教學理念和模式得到了廣泛認可和推崇。微型課程建設是學科建設的重要補充。它不僅可以提高學生的教育效果，而且可以增加課程內容。這對與時俱進的學科建設具有重要意義。從微觀教學角度出發，努力推進藥理學教學改革與創新，全面提高藥理學教學質量和水平，為學生后續醫學知識的學習打下良好的基礎。

[關 鍵 詞] 微課；職業院校；計算機；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0126-01

微課計算機課程在高職院校的應用是一種新的教學模式。實現傳統教學模式的改革，有效提高學生參與課堂的積極性，從而提高計算機教學質量，培養學生良好的計算機應用能力。

一、職業院校計算機課程教學現狀

教學內容較高。高職院校學生受教育程度普遍較低，知識儲備有限，理解知識的能力普遍偏低。計算機課程的教學內容具有專業性和學科性。對于學生來說，很難理解和掌握，所以很容易忽視學生的學習熱情。此外，計算機課程的教學內容一般具有邏輯性，要求學生具備一定的文化知識，而學生缺乏思考能力，導致學生對教學內容理解不清，教學目標難以實現。這種教學內容的難度值得關注，因為它極大地限制了學生的課堂參與積極性和學習主動性，從而阻礙了計算機課程教育的發展。

我國大多數高職院校的教學理念仍然沿用傳統的教學理念和教學模式。在課堂上，老師對學生進行灌輸，但他們對此卻不感興趣。單調的課堂氣氛使學生對計算機教學產生濃厚的興趣，但教學任務的難度也大大增加。此外，這種單一的教學方法使學生很難真正接觸到計算機技術的實際操作，無法實現自己的學習。教師傳授的理論知識使學生難以真正理解教學內容。這給學生自身的發展和教學質量的提高造成了很大的障礙。如果這種情況持續很長時間，學生學習這門課程的熱情就會喪失。

學生水平的不平等是由于高職院校招生要求相對較低，導致學生條件更加復雜，學生水平參差不齊，這也極大地影響了計算機課程的質量。在計算機課程的教學過程中，學生不同的知識水平導致對知識的理解不同，教學過程難以實現統一，有些教學目標無法實現。對于一些自我水平較高的學生，教師可以接受一些細微的解釋，而貧困學生則難以理解，需要教師不斷重復解釋和實踐。教師講得太快或太慢，這不符合學生的要求。因此，開展教學活動十分困難。

二、微課的含義和特點

“微課”這種現象的出現是當今社會發展的必然趨勢。它是指以短視頻為教學媒體，對具體的教學內容進行詳細講解，并采用在線視頻教學方法達到教學目的，從而達到教育目的。“微課程”的主要特點是篇幅短、重點突出、形式豐富。與傳統的45分鐘課堂教學相比，微型課程需要在5～15分鐘內完成。在這短短的時間里，學生將更有可能注重課堂教學。其關鍵是微格課程的教學內容更加集中，對知識點進行詳細、全面的講解，有助于加深學生的理解和記憶。豐富的形式有利于激發學生的學習興趣。

三、微課在高職計算機課程教學中的應用

由于高職院校計算機課程的教學內容的設計一般比較困難和專業，因此微格教學內容的設計需要考慮這一因素。計算機課程的整個教學內容被整合并分為幾類，然后將這些章節逐一教給學生。在微型課程教學內容的設計中，我們還必須重視一些有趣的教材的整合，提高我們的課堂興趣。這不僅可以吸引學生的注意力，而且可以提高教學質量。此外，微格課程教學內容的設計應確立一定的教學目標，確定每班學生的學習目標。這樣定向教學可以培養學生的計算機應用技能。

教學課件的制作實施“微課”教學方法需要相應的教學課件。教學課件的制作過程還應注重微格教學的教學內容，體現針對性，滿足教學目標的要求，更符合學生的實際情況和需求。教學課件的制作過程可以充分利用演示文稿、視頻播放軟件等設備豐富課件的形式。教師在制作教學課件時，必須以身作則，不能承擔公務。教學課件的制作既要體現教學內容，又要激發學生的學習積極性，營造良好的教學氛圍。

實際操作“微課”計算機課程在高職院校的應用是為了輔助教學，提高課堂教學興趣，引導學生積極參與學習，從而更好地完成這一教學內容的學習。在計算機課程的實踐教學過程中，教師可以利用微型課程向學生展示教學內容，加深學生對內容和記憶的理解，保證教學質量的提高，并在很大程度上減少教師的教學任務。此外，學生可以通過課堂“微課”完整的預覽和對教學內容的評論，詳細了解在課堂上未能理解的內容。。

四、總結

微格職業學校計算機課程是計算機教育的必然趨勢，可以有效提高計算機教學質量，培養學生良好的計算機應用技能，促進我國計算機教育的全面發展，促進職業教育的發展。