加強中職會計實踐性教學的對策

林素珍

[摘 要] 會計實踐教學是培養學生實踐技能的教學，是培養學生動手能力的重要手段。就目前中職會計專業的實踐性教學存在的教師實踐能力弱、課程安排不合理、學校實訓設施不完善、校外實訓基地匱乏等情況，面對會計就業市場的壓力，就如何提高中職會計實踐性教學的質量進行了研究和思考。

[關 鍵 詞] 中職會計；實踐性教學；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0103-01

隨著我國經濟的發展和改革的不斷深入，如何把人才培養

目標與當前經濟發展的需要相結合，加強學生的實際操作能力的培養顯得尤為重要。會計專業是一門實踐性與技術性較強的專業，要求會計人員既要掌握扎實的會計理論，又要有較強的實際操作能力。因此，加強中職會計實踐性教學，從以下幾方面策略進行論述。

一、運用現代化教學方法，培養學生學習會計的興趣

從中職學生生源來看大多數學生的基礎較弱、學習興趣不濃，而會計專業課程又很抽象，專業術語比較難理解，教師應改進教學方法，采用先進的教學方法進行教學。在教學過程中，教師應該充分利用多媒體，如幻燈片演示、教學軟件演示教學等，促使學生加深對會計知識的理解，對憑證賬簿報表制作課件進行演練，使學生掌握數據的來龍去脈和填寫的位置和順序，步驟清晰，容易操作。這樣以學生的需求為動力，激發學生學習興趣，調動學生的主動性和積極性，有效提高實踐性教學的效率與質量。

二、改革教學內容，增加實踐教學的課時比例

要結合專業的特點從教學內容改革入手，在會計教學上應根據企事業單位對會計人才的需求，把教材內容進行調整，適當增添會計實踐中應用性較強的內容。以滿足學生實踐性為前提，在教學課時的安排上盡量增加實踐、實訓的課時，使理論課與實踐課的比例為1∶1，把更多的課時給技能課，使學生有足夠的時間進行實踐。在特殊時間，比如中高職技能大賽前停課訓練也是可以的。在教學改革過程中，要把實踐性教學放在首位，學校領導要對此給予高度重視，在人財物力方面都要傾向實踐課，加大實踐性教學的力度。

三、利用好校內會計實作室，建設好校外實訓基地

首先，學校要建立標準規范的會計實作室。動手能力強與突出實踐技能是職業教育的特色，會計專業培養的人才是要以會計實踐能力為核心的，要提高技能增強崗位適應力，就必須有實訓場地，并提高對實驗實訓基地的經費投入，用先進的教學設施設備為教學作支撐。要建立會計手工賬實作室和會計電算化實作室。準備各種憑證賬簿和報表，配備電腦及網絡、會計軟件等、通過實訓學生熟悉財務軟件的使用，提高學生的實踐技能。

其次，建立校外實訓基地，實行校企合作。為了實現會計專業實踐性教學，培養學生的實踐能力，讓學生到企業會計崗位實踐，使理論與實踐相結合。學校已經采取校企合作、頂崗實習等方式建立實訓基地，但目前并沒有落到實處，學校領導在人財物力方面應加大建設校外實訓基地的力度，多方籌集錢財建立校企合基地。有了校外實習基地，可分期分批安排學生到企業進行實踐操作，同時也要派教師到企業管理，真正提高會計專業學生的實踐能力。

四、加強會計專業教師隊伍的建設

首先，建立會計專業教師下企業實踐制度。成都市中小學教師繼續教育學習應針對中職學校的專業教師減少網上學習，增加或者變動為專業技能課教師每年下企業的實踐時間折算為課時作要求。要求專業教師深入企業了解企業產品生產工藝、產品特點、核算方法、成本計算等，了解會計核算程序，掌握填制憑證、登記賬簿、編制報表等實務技能。另外，安排從事會計理論教學的教師也要下到企業到鍛煉，為專業理論課的教學打下基礎，拓寬知識面，實現教師在知識結構上做到專業理論和專業實踐的結合。

其次，構建“雙師型”教師隊伍。教師隊伍的建設是落實人才培養模式的關鍵，教育的實施需要由教師來完成，所以培養一支真正具有會計實踐能力的教師，培養學生實踐能力，能夠始終緊跟會計新知識新實踐的步伐，是會計實踐性教學的根本保證，所以學校應重視“雙師型”教師的培養。

另外，會計專業教師一定要“走出去，請進來”。中職學校應該廣泛、主動地吸收企事業單位從事會計工作的專業人員參與會

計專業的實踐性教學。學校要舍得花費錢財，鼓勵企業的財務負責人、財務總監到學校兼職，成為中職會計專業的業務技術領頭羊，壯大中職學校的“雙師型”會計教師隊伍。

綜上所述，中職會計實踐性教學必須以會計專業就業需求為導向，重視學生實踐動手能力的培養，不斷提升學生的實踐能力完成中職會計實踐性教學的任務，為社會發展培養更多適應社

會需求的實踐性人才。

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