燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營開展現(xiàn)狀調(diào)查分析

徐愛杰

摘 要：少兒足球是當(dāng)前我國足球事業(yè)發(fā)展的重點，足球水平的提高，必須遵循項目自身發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律。燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營作為一支新興的足球力量，在實踐中不斷摸索發(fā)展的道路，為豐富少兒足球文化，培養(yǎng)足球興趣而努力。本文通過對燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營模式的開展，設(shè)施分布、訓(xùn)練營管理、教練員情況、球員家長以及教練員對訓(xùn)練營模式的認可程度等方面，對訓(xùn)練營存在的優(yōu)勢及問題進行研究分析。

關(guān)鍵詞：少兒 足球訓(xùn)練 高校 燕山大學(xué)

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0038-02

足球運動是現(xiàn)今體育項目中最具有挑戰(zhàn)性、精彩性和對抗性的運動，近年來，中國足球卻在國際賽事中連續(xù)表現(xiàn)不佳，這一系列失敗的教訓(xùn)值得我們深思，我國足球水平遠遠落后于世界強隊，其主要原因之一就是培養(yǎng)儲備人才。我國雖然人口眾多，但足球人口卻十分貧乏，尤其是在少年兒童中廣泛地開展足球運動很不普及。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營18名隊員為研究對象。

1.2 研究方法

本文通過運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法對燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營進行分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營模式的形成及理念發(fā)展

燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營成立于2012年，其特色就是以高校環(huán)境為基礎(chǔ)，充分利用高校的場地、教師、文化資源為背景，讓孩子們在高校環(huán)境里學(xué)習(xí)足球，享受足球，培養(yǎng)足球興趣，訓(xùn)練營球員主要年齡在7～13歲，都是在校小學(xué)生，通過運用足球訓(xùn)練的方法將更多喜歡踢足球的孩子們聯(lián)系到一起，讓他們感受到足球帶給他們的快樂，感受足球的魅力。

2.2 燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營基本狀況分析

由表1可以看出，球員參加訓(xùn)練的動機，家長支持占100%，喜歡教練占94%，認為足球訓(xùn)練時足球場地設(shè)施環(huán)境良好占（一般或滿意）100%，訓(xùn)練時會讓自己感到開心的占100%，自己本身喜歡足球的占（不含一般喜歡）94%，說明學(xué)生對足球訓(xùn)練的動機中，家長支持，足球設(shè)施環(huán)境良好，訓(xùn)練后感覺開心占訓(xùn)練動機的主要部分，喜歡教練和喜歡足球占得比重也很高，所以，在今后訓(xùn)練中，應(yīng)多側(cè)重教練員的自身提高，培養(yǎng)孩子對足球的興趣。

2.2.1 訓(xùn)練場地設(shè)施

由表2可以看出，燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營訓(xùn)練時足球數(shù)量占139%，標志桶占167%，標志服占112%，可見訓(xùn)練時場地設(shè)施十分充足，基本能達到正常訓(xùn)練所需要的標準，可見高校環(huán)境下的少兒足球訓(xùn)練，在場地設(shè)施方面還是能滿足少兒訓(xùn)練的要求。

2.2.2 教練員綜合情況分析

燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營的教練員共5人，在教練員學(xué)歷方面，本科學(xué)歷的有2人，碩士學(xué)歷的有3人；在等級資格方面，1人為亞足聯(lián)C級教練員，1人為中國足協(xié)D級教練員，其他3人均無教練員等級資格；在教育工作年限中，1人工作經(jīng)驗15年，2人工作經(jīng)驗3年，2人工作經(jīng)驗1年。可見燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營的教練員培養(yǎng)機制上還需完善，年輕教練員還需要出去多學(xué)習(xí)，豐富自己的知識水平，在等級資格和學(xué)歷上還有待提高。

2.2.3 家長因素對少兒足球訓(xùn)練的影響

通過統(tǒng)計得出球員的家長全部支持自己的孩子練足球，并且支持率達到100%；球員的體質(zhì)很好率達到29%，一般率71%；家長相信足球能促進孩子全面發(fā)展的肯定率92.8%，中立率為7.2%；家長自身喜歡足球的人達到100%；訓(xùn)練是否提高隊員學(xué)習(xí)成績肯定率為42.9%，中立率為42.9%，否定率為14.2%，綜上所述，家長喜歡足球運動和是否支持孩子踢足球，是孩子參加足球的關(guān)鍵，對孩子影響最大，而且家長相信燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營的訓(xùn)練能給孩子體質(zhì)以及各個方面帶來好的發(fā)展。

2.3 燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營高校環(huán)境優(yōu)勢分析

2.3.1 燕山大學(xué)足球訓(xùn)練營訓(xùn)練硬件設(shè)施優(yōu)勢

燕山大學(xué)的運動場主要包括籃球場地35塊、塑膠燈光場地8塊，排球場地26塊，塑膠燈光場地8塊，燈光網(wǎng)球場地2塊，器械健身房2個，綜合體育館1座，塑膠田徑場地3塊，天然足球草坪1塊。訓(xùn)練所用的足球全部都是五人制場地專用球，球員們可以利用燕山大學(xué)的任何場地資源來進行足球訓(xùn)練。

2.3.2 家長對高校環(huán)境下足球訓(xùn)練的認可度分析

通過調(diào)查可以得出，家長選擇燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營，高校環(huán)境因素占78.6%，教練員訓(xùn)練水平占85.7%，經(jīng)朋友介紹占42.9%，交通方便占14.3%，設(shè)施齊全為42.9%，可見，家長對高校環(huán)境的認可程度還是很高，說明高校環(huán)境是影響家長讓孩子來參加燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營的重要原因之一，對家長來說，高校環(huán)境是他們選擇燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營的一個很重要的因素。

2.4 燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營發(fā)展模式分析

訓(xùn)練營是由燕山大學(xué)主管分支的是燕山大學(xué)體育學(xué)院、燕山大學(xué)足球訓(xùn)練營，訓(xùn)練營總教練之后分為幼兒組、1～3年級組、3～6年級組，從介紹可知燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營的管理體制不完善，教練員負責(zé)的太多，沒有專門負責(zé)招生管理的部門，整個訓(xùn)練營除了教練員負責(zé)教學(xué)工作，沒有任何相關(guān)部門。如果訓(xùn)練營有一套完整的發(fā)展體系，各部門人員各司其職，那么不僅僅會減少教練員的工作任務(wù)，讓教練員有更充足的時間去完成備課教學(xué)工作，而且能讓更多的人參加進來，獲得工作實踐的機會。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

燕山大學(xué)少兒足球訓(xùn)練營有很多優(yōu)勢但在有成功的同時也存在著許多不足。

（1）訓(xùn)練營的教練員培養(yǎng)機制不完善，與總教練水平相似的教練員沒有，年輕教練員水平不夠，在等級資格和學(xué)歷上還有待提高。

（2）訓(xùn)練營的隊員大部分都是經(jīng)同學(xué)和家長介紹來的，可見宣傳力度應(yīng)該加大。

（3）訓(xùn)練營開展的經(jīng)費不足，應(yīng)該適度曾加一些訓(xùn)練費。

（4）沒有一套適合自身發(fā)展的完善管理體系，應(yīng)該建立完整的訓(xùn)練營的經(jīng)營模式。

3.2 建議

（1）訓(xùn)練營的教練員培養(yǎng)機制上還需完善，年輕教練員還需要出去多學(xué)習(xí)，豐富自己的知識水平，在等級資格和學(xué)歷上還有待提高。

（2）建立一套完整的訓(xùn)練營經(jīng)營體系，讓更多的人參與進來，減少教練員的負擔(dān)。

（3）適度增收一些訓(xùn)練費用，使訓(xùn)練費用與勞動成正比，有利于訓(xùn)練營規(guī)模的擴大和訓(xùn)練環(huán)境的改善。

（4）加大訓(xùn)練營的宣傳力度，有助于訓(xùn)練營規(guī)模的擴大和球員訓(xùn)練積極性的提高。

參考文獻

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