焊接技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

鄭方利

[摘 要] 焊接技術(shù)教學(xué)是中職實(shí)用技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)，由于這一學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，實(shí)際操作過(guò)程成本過(guò)高，導(dǎo)致中職教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握情況并不理想，一些學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后無(wú)法從事相關(guān)的技術(shù)工作，就業(yè)率普遍較低，就業(yè)難度較大，與當(dāng)前社會(huì)對(duì)焊接技術(shù)工人的大規(guī)模需求相背離，改變這一現(xiàn)狀的根本方法是教師教學(xué)手段的創(chuàng)新以及教學(xué)實(shí)踐的時(shí)效性，焊接技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐展開(kāi)論述，討論了中職學(xué)生對(duì)熔滴下墜等關(guān)鍵焊接技術(shù)的掌握方法。

[關(guān) 鍵 詞] 焊接技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新；實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0110-01

焊接技術(shù)作為一門(mén)應(yīng)用型很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)是許多中職院校的專(zhuān)業(yè)課之一，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè)不斷增多，對(duì)焊接技術(shù)人員的需求也越來(lái)越大，中職焊接技術(shù)專(zhuān)業(yè)正是培養(yǎng)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，但由于焊接技術(shù)本身的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，而學(xué)生的實(shí)際操作成本又較高，導(dǎo)致在中職教學(xué)中對(duì)焊接技術(shù)的教學(xué)大多停留在理論環(huán)節(jié)，學(xué)生的實(shí)際操作能力無(wú)法得到進(jìn)一步發(fā)展，專(zhuān)業(yè)課雖然可以達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)方面卻并不過(guò)關(guān)，許多學(xué)生畢業(yè)后很難從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作，這種現(xiàn)象和社會(huì)對(duì)這方面人才的需求形成了鮮明的對(duì)比，我們不得不考慮教學(xué)過(guò)程中的教法創(chuàng)新。中職學(xué)校是以培養(yǎng)實(shí)用人才為目的，如何培養(yǎng)具有實(shí)用焊接技術(shù)的人才是本文所關(guān)注的話(huà)題。

一、發(fā)展趣味教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

焊接技術(shù)課程內(nèi)容分為兩部分：焊接技術(shù)理論和焊接技術(shù)實(shí)踐操作。一般中職學(xué)校都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是先將理論知識(shí)教給學(xué)生，然后練習(xí)操作，這種教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中出現(xiàn)的最大問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)無(wú)法對(duì)應(yīng)實(shí)際操作，這主要是因?yàn)楹附蛹夹g(shù)的理論知識(shí)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)比如熔滴、熔池、飛濺反應(yīng)、焊縫裂紋等對(duì)學(xué)生而言都很陌生，在學(xué)習(xí)時(shí)接受起來(lái)比較困難。因此，學(xué)生會(huì)感覺(jué)課堂教學(xué)很枯燥和乏味，從而失去對(duì)教學(xué)的興趣。理論學(xué)不好，后面的技術(shù)實(shí)踐學(xué)生也就很難明白操作原理，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。想要改變這一現(xiàn)象，我們可以從教學(xué)內(nèi)容的趣味性上入手，使這些專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言以更形象的方式出現(xiàn)在學(xué)生的面前，更易于學(xué)生的理解。例如，在講解“熔滴”這一概念時(shí)，教師可以為學(xué)生講一講石油大王洛克菲勒的故事，洛克菲勒剛剛進(jìn)入石油公司工作時(shí)，從事的是最沒(méi)有技術(shù)含量的流水線(xiàn)石油桶自動(dòng)焊接的檢查工作，每天看著焊接劑一滴一滴的滴下來(lái)，直到蓋子被焊接好，本來(lái)最為枯燥的工作卻被洛克菲勒干出了名堂，他觀(guān)察焊接劑的用量，最后發(fā)明了38滴焊接機(jī)，為每個(gè)油桶蓋的焊接節(jié)省了一滴焊接劑，從而為公司每年節(jié)省了5億美元的開(kāi)支，洛克菲勒的一生由此改變。這個(gè)故事中的焊接劑熔化然后滴下來(lái)過(guò)程中的狀態(tài)就是“熔滴”了，故事不僅闡述了概念，也鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)的趣味性是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的有效保證。

二、優(yōu)化教材內(nèi)容的選擇，以信息技術(shù)輔助教學(xué)

焊接技術(shù)的教材五花八門(mén)，而教師可以不拘泥于學(xué)校的安排，對(duì)教材的選擇應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際需要，以實(shí)用性為主。理論性較強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)過(guò)多的教材，不適用于中職學(xué)生學(xué)習(xí)，可以將其中的內(nèi)容有所取舍地教給學(xué)生，總之，教材的選擇要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為依據(jù)，而不是以教材本身的知識(shí)含量為依據(jù)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐操作相結(jié)合，才能更好地被學(xué)生了解、掌握、吸收、利用。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)受場(chǎng)地、時(shí)間的限制，往往不具備邊學(xué)習(xí)邊操作的條件，這時(shí)教師就可以借助信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，例如，在講解“熔滴下墜”的條件和影響因素時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中對(duì)不同焊接技術(shù)的說(shuō)明視頻，明確影響熔滴下墜和熔滴過(guò)度的因素有保護(hù)氣體的特性，焊絲的長(zhǎng)短、直徑，電壓和電流等，在實(shí)際操作中要結(jié)合焊料的不同性質(zhì)選擇不同的焊接方法，通過(guò)控制熔滴下墜的時(shí)機(jī)、表現(xiàn)方式等使焊接達(dá)到最理想的效果。這種教學(xué)手段可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)更加輕松。

三、實(shí)踐過(guò)程鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)效果

教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是提高學(xué)生對(duì)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力的重要步驟，這一過(guò)程中教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)盡可能地提高學(xué)

生的參與熱情，最大限度地保證學(xué)習(xí)效率，節(jié)約教學(xué)成本，例如，對(duì)“熔滴下墜”技術(shù)的練習(xí)，教師可以在演示操作的基礎(chǔ)上將學(xué)生分為若干小組，請(qǐng)小組中操作能力較強(qiáng)的學(xué)生為其他學(xué)生做示

范，指導(dǎo)操作要點(diǎn)，使學(xué)生在觀(guān)摩過(guò)程中熟悉操作內(nèi)容，從而保證操作的成功率。任務(wù)式教學(xué)法是當(dāng)前中職教學(xué)中普遍采用的教學(xué)手段，即針對(duì)某一階段的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生利用所學(xué)自主完成，這種方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和動(dòng)手操作的積極性，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)不失為實(shí)踐教學(xué)的有效方法。

總而言之，中職焊接技術(shù)教學(xué)要開(kāi)展創(chuàng)新和實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)以致用，成為社會(huì)需要的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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