高校游泳教學改革思考

王熠

摘 要：游泳深受大眾喜愛，游泳可以提高身體素質、增強免疫力、預防疾病發生、培養耐力、愉悅心情。現在我國許多高校中已經開設了游泳課程，但是由于教學方法上存在一定問題，導致學生們上課情緒低迷，學習效果不佳，無法達到游泳學習目標，因此高校游泳教學改革需要迫切進行。本文將對高校游泳教學存在的問題進行分析，并提出相關改革方面的建議。

關鍵詞：游泳 教學 改革

中圖分類號：G861.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0063-02

高校擁有眾多體育課程，但是游泳課程的影響力較大，外國中小學生必修課程就包括游泳，游泳在國外被劃分為生存技能。在我國高校中學生游泳技能程度不一，很多學生略知一二，但是游泳技巧、熟練程度方面尚有不足，這和我國高校游泳課程的教育方法有著很大關系。對此高校需要立足實際，對游泳課程及教學方法進行改革，引導學生愛上游泳課程，培養他們擁有健康的體魄和良好的心理素質。

1 高校游泳課程現狀分析

（1）多數高校游泳課程設置不合理，不注重學生游泳意識和習慣的培養，且學校基礎設施薄弱，缺乏持續性游泳教學，游泳教學作用也沒有充分體現出來，雖然學生喜歡游泳但是多數學生都缺乏游泳意識和游泳技能。另外，教師多數只是注重上課的形式，并不注重游泳技能的培養，重理論、輕實踐的現象尤為明顯。和其他體育活動相比，游泳教師的師資力量并不強，教師隊伍專業化程度不高，在游泳課程方面的創新能力方面較弱。此外，游泳課程教材內容陳舊，和中小學教材內容幾乎一致，使學生學習游泳的積極性下降，教學方式死板，不以學生為主體。

（2）我國很多高校雖然開設了游泳課程，但是時間并不長、經驗不足，在課程設置還處于探索階段，因此游泳課仍存在一定問題。第一，游泳課布置得較分散。游泳是一個需要持續鍛煉的體育課程，如果中途間隔時間過長，練習不及時，容易遺忘，無法良好掌握游泳技能。我國很多高校在開設游泳課程時，將游泳課安排在某個年級的某個學期，例如將游泳課程設置在大一下學期，但是第二次課程卻隔了一個學年，游泳課間隔的時間過長，如同擺設，很多學生已經喪失了學習游泳的興趣，同時浪費了時間。第二，高校在游泳設施建設方面投入較少，多數高校只有一到兩個游泳池，這樣產生的結果是學生往往是一百多人在一起上課，一名教師通常要帶多名學生，嚴重影響了游泳課教學質量，學生也未學習到真正有用的技能。第三，在教學方式上仍然以教師面授為主，然后讓學生自己練習游泳的方式，這樣講課的弊端在于學生中有的沒有學習基礎，對于教師所講內容很難理解。

2 高校游泳教學改革對策

2.1 科學安排教學時間

針對游泳課程時間的安排，高校應該經過協商，將兩個學期的游泳課安排到同一學期內進行。同時增加游泳課時，讓學生集中在一個學期學習游泳，掌握游泳技巧，提升了游泳課程的教學效率，實現了游泳教學的完善性和整體性，讓學生在一學期之內掌握全部游泳教學方面的知識，以免時間間隔較長出現遺忘。

2.2 完善游泳設施

由于高校學生眾多，游泳設施不全面，各大高校應該完善游泳相關設施，通過教育部下發的教育專項資金，增加游泳池的數量。同時學校爭取和當地民間資本主動聯系，申請資金為學校游泳設施建設助力。學校應該科學合理布置各個年級和班級的授課時間，將各個年級和班級的游泳課程間隔開，防止上課人數過多。此外，學校還應該聘請游泳池管理員，定時對泳池進行清理和維修，創造干凈清潔的游泳環境。

2.3 變革教學方法

教師在游泳課教學過程中應該注意，不能單一傳授學生游泳動作方式，而是需要將知識和實踐相結合，給學生傳授知識的時候，多運用現代教學設備例如多媒體進行動作要領的演示，教師要通過動態圖形式，指導學生游泳技能的要點所在，然后師生來到泳池旁邊，教師引導學生自己在水中摸索，教師在旁做指導，這樣會使學生對游泳知識理解得更為透徹，從而掌握游泳姿勢的技巧。另外，教師應該注重學生之間的個體差異，有的學生可能本身對游泳較為熟悉，部分學生毫無基礎，如果教師不在乎學生之間的差異，會造成對游泳熟悉的學生沒有吸引力，而沒有基礎的學生會感覺復雜，喪失學習的動力和熱情。因此，教師應該實行分批教學，對有游泳基礎的學生傳授更加復雜的游泳技能，對沒有基礎的學生要仔細教導。這樣才會使游泳教學從難到易。

2.4 鼓勵學生高利用課余時間進行練習

游泳技能需要時常聯系才能得到提升，課堂時間較短，學生僅僅是掌握了有用的技巧，并沒有太長的時間練習，因此教師要鼓勵學生自己在雙休期間進行自我的練習，學校應該積極倡導學生自己進行練習，免費或者低門票對校內學生進行泳池開放，供學生練習，讓學生在業余練習中提高技巧，增加游泳技能。

2.5 豐富游泳課程內容，滿足學生需求

在教學內容方面一定要符合學生身心發展規律和要求，符合學生綜合發展，構建綜合價值觀念，將游泳技能分析和學生素質作為一個重要課題進行研究，同時要注意學生在學習游泳課程的過程中，學生學習能力和心態方面的變化。另外高校游泳教材需要進行創新，適當增加一些趣味性的課程設置，例如在教材中設置一些游泳游戲、小比賽等，增加學生學習游泳課程的樂趣，充分調動學生積極性，培養其善于游泳的好習慣。游泳教材要融知識性、實用性、愉悅性于一體，對教材進行有目的的變革，旨在培養學生優秀游泳技能和學習習慣。

2.6 提升學生心理素質

在進行游泳學習的時候，部分學生會害怕下水，拒絕下水練習，這是由于該生心理素質薄弱造成的，尤其在女同學中較為明顯，會對游泳課程產生排斥和反對心理。對于這一類學生，教師不應該視而不理，應該鼓勵學生，積極同學生進行談心和交流，有了心理支持，學生便會勇敢許多，在課堂上學習的時候，便不會排斥游泳；然后教師還可以親自帶領學生下水，這樣學生的緊張心理便會減輕不少；同時，在學生下水游泳練習上岸的時候，教師要積極表揚學生，讓他們有成就感，從而逐漸愛上游泳課程。

2.7 勇于創新教育理念

在游泳課程中有一個重要問題不能忽視，即學生的安全，在一切活動中，都要將安全放在第一位，但是安全因素不能成為學校不去發展游泳課程的理由。高校應該認真貫徹素質教育，應該具有健康首位的思想意識，在這個意識上進行游泳教學的創新，認真履行素質教育中關于“體育”方面的要求，讓學生擁有健康身體和強健體魄，形成終生鍛煉的好習慣，擁有向上的性格和堅毅的心理品質。教育理念的創新，有利于打開學校游泳課程被動的局面，讓學生真正愛上游泳。

3 結語

本文對高校中游泳課程的開發和改革進行了綜合分析，并給出了詳細的對策。針對種種現狀中存在的問題，高校實行游泳課程的改革十分必要，這影響著學生的身體和心理素質，對他們以后走上社會中需要形成的堅毅心理素質有著重要的作用。

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