案例教學在模具設計與制造課程中的應用

韓佳

[摘 要] 模具設計與制造作為一門重要的專業課程，其不僅有系統的理論知識，同時還具有較強的實踐性。而案例教學法在模具設計與制造課程教學中的應用，對于模具設計與制造課程教學效率的提升有著極為重要的促進作用。主要就案例教學在模具設計與制造課程中的應用進行了簡單的闡述。

[關 鍵 詞] 模具設計與制造；課程案例；運用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0180-01

一、案例教學的運用

教師在模具設計與制造課程教學中應用案例教學法時，要求其必須采取科學合理的教學方法，將學生的發散思維與學習興趣充分激發出來，沖破傳統教學模式的束縛，突出學生在教學活動中的主體地位，促進學生自主學習能力不斷提高。

（一）案例教學分析法

教師應用案例教學法開展模具設計與制造課程的教學，針對理論知識的講解，可以采取選擇案例的方式引導學生進行分析，幫助學生深入了解和掌握教材中的知識點。比如，教師在講解側向抽芯機概念的知識時，可以根據學生學習的實際情況，向學生講解相關企業在實際生產中的案例以及生產過程中出現的問題，通過實際案例的分析，學生不僅切身體會到了實際生產的氛圍，同時也為其后期進行模具設計與制造奠定了良好的基礎。

（二）案例教學模擬法

教師在教學過程中，應用案例教學法模擬教學活動時，應該盡可能地選擇具有代表性的零部件對學生進行相應的指導，要求學生仔細觀察零件的外觀設計、模具設計與制造等過程。同時指導學生扮演操作過程中相應的角色，而學生則根據自己所扮演的角色，發表自己的意見，最后從零件的質量、使用壽命、生產效率等不同的方面闡述自己的觀點。由于模具的設計與制造過程非常復雜，所以教師在應用案例模擬教學時，切不可選擇過于復雜的零件。應該根據學生接受知識的能力以及實踐經驗，選擇難度適中的零件作為案例教學的基礎。隨著案例教學模擬教學法的應用，學生不僅加深了對相關知識的理解和掌握，同時也為其后期的實際操作奠定了良好的基礎。

（三）案例教學合作互動法

在學生掌握了專業的理論知識與基本技能后，教師在教學過程中，就可以采用案例教學互動合作法，將學生分為不同的小組，然后要求學生對選擇的案例進行討論，學生運用自身所掌握的模具設計與制造的基礎知識，討論案例中存在的相關問題。而教師則主要是對學生的討論過程給予積極的引導和幫助，及時發現和糾正學生在學習過程中出現的問題，確保學生邏輯思維的清晰與準確。這就要求教師在課堂教學開始前，根據教學要求和目標，選擇具有代表性的案例，然后提出相關的問題，將學生探究知識的興趣充分激發出來。然后在課堂教學中，要求學生利用其所掌握的理論知識、概念自主地進行案例的探究、分析、討論。比如，家電制造企業所生產的電器外殼存在外表燒焦、氣泡等各方面的問題。然后要求學生就導致這一問題的原因以及解決的方法進行討論，而教師則在學生討論的過程中，給予適當的引導，要求學生通過充分的討論、交流后，掌握相關知識。經過這樣的教學，學生的自主學習能力不僅得到了有效的培養，同時其分析與解決問題的能力也得到了進一步的提高。

二、案例教學的實施

教師在模具設計與制造課程教學中應用案例教學法時，必須做好以下幾方面的工作：首先，案例教學貫穿于整個課堂教學中。只有確保案例教學始終貫穿于課堂教學中，才能將案例教學在理論教學與實踐教學等環節的作用充分發揮出來。教師在教學過程中，必須改變傳統的從理論講解到設計內容具體說明的遞進式教學模式，在教學過程中，將典型的模具作為學生研究的對象，引導學生分析與案例模具設計內容相關的問題，幫助學生迅速掌握模具設計與制造過程中必須注意的問題。其次，加強學生創新精神與科學精神培養的力度。在實踐教學過程中，應該積極引導學生全面了解和感受知識的原理與發展過程，促進學生學習效率的有效提升。另外，教師在對學生進行考核時，必須改變傳統的以學生理論知識為主的考核方式，而應該在考核理論知識的同時，通過具體案例評估學生對知識的掌握和理解情況，這種評價方式不再只是簡單地對學生的知識掌握情況進行甄別，而是在充分發揮評價激勵作用的基礎上，關注學生的成長與進步，確保學生能掌握模具設計與制造的知識。

總之，教師應用案例教學法開展模具設計與制造教學，對課堂教學效率的提升具有極為重要的意義。案例教學法的推廣和應用，不僅滿足了社會經濟發展的需求，實現了培養學生自主學習能力的目的，同時也促進了學生分析、解決問題能力的不斷提升，為其后期的成長與發展奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]鄧導平.案例教學在模具設計與制造課程中的運用[J].職業，2017（32）：70-71.

[2]黃曉峰.案例教學在模具設計與制造課程中的應用研究與實踐[J].中國現代教育裝備，2010（15）：75-77.