職業素養在中職語文教學中的德育滲透

陳旭

[摘 要] 在中職語文教學過程中，教師不僅要訓練學生的基本技能，提升學生的職業競爭力，還要培養學生的專業素養，重視學生的思想道德教育。將探討基于職業素養的要求，教師在中職教學中應該如何滲透德育教育。

[關 鍵 詞] 職業素養；中職語文；德育滲透；滲透策略

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0156-01

職業素養是指一個人從事某項職業和多種所必須要具備的條件，它能夠保證人們適應社會的發展和市場的需要。

一、引導合作學習，培養學生合作精神

團隊溝通、合作的能力是中職學生必備的職業技能，教師在教學過程中，要引導學生相互幫助、相互扶持，培養學生的合作精神。新時代背景下，很多人在學習、工作中都越來越獨立，不愿與人交流，不愿接受他人的幫助。可是在團隊工作中，一個人的能力再突出也無法包攬整個團隊的任務，溝通和交流是完成團隊任務的環節。教師在教學過程中，要讓學生認識到“眾志成城”的力量，懂得與人合作才能夠高效地完成工作任務。在中職語文教學課堂中，教師要結合相關的教學內容，引導學生完成團隊任務，培養學生的合作精神和競爭精神，提升學生的團隊責任感，才能夠提升學生的綜合素養。

例如，在學習《提醒幸福》時，本節課的教學重點是讓學生疏通文章的思路，理解排比、比喻手法在文中的運用，體會作者表達的幸福。教師在講授教材之后，可以讓學生總結一下課文中出現的排比、比喻的句子。“接下來，你們可以小組合作尋找一下文章中運用了排比和比喻修辭手法的句子，盡量全面地總結出來。”學生在合作學習中，能夠查漏補缺，補充彼此沒有看到的句子，然后交出完成的答案，“貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條……”教師要及時引導學生合作的重要性，“很好，合作學習的效率很高。在你們今后的工作中，也要記得與同伴合作、互助，提高工作質量。”

二、增近師生交流，增強學生的學習信心

中職學生面臨的是社會職業的選擇，很多學生都處于迷茫的狀態，不知道未來做什么，覺得前途黯然；還有學生對自己能力不確定，甚至感覺自己一無是處。自卑、否定的心理狀態會使學生學習情緒低落，學習效果不佳。而教師在教學過程中就應該幫助學生明確未來發展方向，鼓勵學生努力學習，引導學生看到自己的優勢和特長，不妄自菲薄，增強學生的自信心。教師應該增加與學生之間的交流，了解學生的猶豫、糾結、困惑，然后才能有針對性地引用名人事例鼓舞學生，借用警世格言提醒學生，利用格調高昂、激勵性強的文章，激發學生內心深處對夢想的渴望。教師在發現學生的心理狀態之后，應該經常表揚學生，肯定學生的學習成果，讓學生明白，中職學生是祖國發展必不可少的重要力量，每一個人都應該堅持不懈地奮斗。教師的認可也能夠幫助學生保持好的心態應對未來工作中出現的問題，增強職業

素養。

例如，在學習《為你自己高興》時，本節課的教學重點是培養學生提煉關鍵語句的能力，指導學生更好地認識自己，找準自己的人生坐標。教師在教學過程中，可以組織一個課堂交流會，認真地了解學生的想法，“我們常看到一些平凡的人，領著低微的薪水，但他們日子過得平平安安，生活也很踏實，你覺得他的人生值得嗎？很多人都向往著不切實際的夢想，不甘于平凡的生活。可是他們不知道，平凡人也是構成世界的精彩部分。很多人之所以不平凡，是因為他們安于平凡。同學們，你們想要平凡的生活么？”教師在交流中幫助學生理解“平凡而充實的、問心無愧的存在”，使學生明確自己想要的未來是什么樣子的，才能夠鍥而不舍地努力奮斗。

三、分析文章情感，傳遞正確價值觀

語文教材中蘊含著豐富的人文素養，教師在教學過程中應該引導學生挖掘課本中的情感價值，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。教師在中職語文教學中，可以帶領學生分析作者寫作目的、文章中心思想、人物形象等內容，使學生能夠感受到作者表達出來的真摯的情感，培養學生良好的思想品質，提高學生的職業道德素養。教師不僅要讓學生學習到語文知識，提升語言表達能力，還要讓學生發展個性，塑造健全人格，達到語文教書育人的教學目的。

例如，在學習《荷花淀》時，本節課的教學重點是讓學生提高鑒賞小說的能力，學習白洋淀居民身上的愛國主義情懷。教師在教學過程中，強調文章中主人公的行為，“水生嫂擺正家庭和民族的關系，統一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產和生活的重擔，支持丈夫參軍”。優秀的語文文章中蘊含著豐富的文化內涵，教師要在潛移默化中讓學生學習主人公的品格、了解作者的精神世界，培養學生高尚的審美情趣。熱愛祖國、愛崗敬業的人才才是社會發展所需要的力量。

總之，在中職語文教學過程中，教師要在潛移默化中用優秀文化熏陶、感染學生，幫助學生培養高尚的道德情操，實現德育教育的目標；也要幫助學生一邊提升知識一邊學習職業技能，為自己的未來職業選擇奠定良好的基礎，提升職業素養。

參考文獻：

[1]周強.中職語文教學中職業精神的滲透[J].西部素質教育，2016（23）.

[2]張慧.中職語文教學服務學生專業成長的策略探究[J].職教通訊，2016（33）.