素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的方法

吳昌友

摘 要：傳統(tǒng)小學(xué)體育教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展對其提出的教學(xué)要求，素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式作為新型的體育教育模式，在小學(xué)教育階段具有廣泛的拓展空間和應(yīng)用價值。本文通過對素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的方法進行探究，分析小學(xué)體育教學(xué)開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要意義、當(dāng)前小學(xué)體育開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實施方法，以促進小學(xué)體育教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練 小學(xué)體育 教學(xué) 方法

中圖分類號：G807.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0147-02

雖然教學(xué)改革工作已經(jīng)開展數(shù)年，對于學(xué)生的基礎(chǔ)教育也取得了明顯改革推動作用，但是針對小學(xué)體育教學(xué)活動而言，素質(zhì)教育的基本理念卻難以得到全面落實，體能訓(xùn)練仍然是很多教師開展教學(xué)活動的關(guān)注重點。針對素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的作用問題進行探討，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

1 小學(xué)體育教學(xué)開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要意義

1.1 拓展小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)和參與興趣

由于現(xiàn)代社會物質(zhì)生活水平逐漸提高，小學(xué)生的運動能力以及體質(zhì)都相對偏弱，很多小學(xué)生對于體育課程具有一定的畏難和排斥情緒。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容相對新穎，將其應(yīng)用于小學(xué)體育課堂的教學(xué)活動中，能夠拓展和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用新穎的形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對于體育教學(xué)活動的參與興趣，進而提高學(xué)生參與體育鍛煉活動的積極性。同時很多素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目需要學(xué)生應(yīng)用小組合作模式完成任務(wù)，通過這些項目訓(xùn)練和鍛煉，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和協(xié)作能力，也能夠使學(xué)生在參與活動項目過程中感受到體育運動的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動參與體育運動鍛煉。

1.2 科學(xué)設(shè)置和調(diào)整訓(xùn)練強度，實現(xiàn)提升學(xué)生身體素質(zhì)的教育目的

小學(xué)體育教育的本質(zhì)目的是能夠通過教學(xué)活動，使學(xué)生能夠有鍛煉身體、強健體魄的機會，更好踐行現(xiàn)代體育教育的過程，并實現(xiàn)現(xiàn)代體育提升學(xué)生身體素質(zhì)的教育目的。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，實施素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以應(yīng)用訓(xùn)練項目的趣味性和靈活性，滿足學(xué)生身心發(fā)育的多重需求，同時也有助于促進素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2 當(dāng)前素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

當(dāng)前素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)在很多小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)中得到推廣，但是由于師生對于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的認知以及內(nèi)涵理解程度還不夠，因而導(dǎo)致素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)成效也受到局限。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，師生對于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的了解途徑存在很大不同，如表1所示。不能夠?qū)ζ溥M行全面深入的了解，便會導(dǎo)致師生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面所體現(xiàn)的參與興趣和積極性較差，學(xué)校在體育教學(xué)活動中組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練的活動也相對較少。有些學(xué)校雖然積極安排素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，但是由于教學(xué)時間以及訓(xùn)練次數(shù)的限制，因而也會導(dǎo)致素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育質(zhì)量難以滿足實際要求，學(xué)生無法對訓(xùn)練活動的內(nèi)涵進行深入理解和交流，拓展訓(xùn)練的教育應(yīng)用價值也難以真正體現(xiàn)。

3 小學(xué)體育教學(xué)中進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效方法

3.1 小學(xué)體育教師需要重視自身教育思想的轉(zhuǎn)化

體育教師是小學(xué)開展體育教育的引導(dǎo)者，也是體育活動的組織者，其教育思想是體現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)理念和訓(xùn)練意識的重要途徑，對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也具有重要影響作用。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，很多體育教師開展小學(xué)體育課堂教學(xué)，也會存在缺乏創(chuàng)新意識的問題，教學(xué)思想和理念的滯后也會導(dǎo)致素質(zhì)拓展訓(xùn)練無法有效落實到實際的教學(xué)活動中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)成效也難以體現(xiàn)。小學(xué)以及教學(xué)相關(guān)單位，需要積極對小學(xué)體育教師進行現(xiàn)代教育理念的培訓(xùn)和教育，使教師能夠?qū)ψ陨淼慕逃砟钸M行轉(zhuǎn)化，認識到教育創(chuàng)新對于體育教育發(fā)展的重要意義，認識到素質(zhì)拓展訓(xùn)練對于提升體育課程教學(xué)質(zhì)量以及促進學(xué)生發(fā)展的積極作用，鼓勵教師將現(xiàn)代體育教育的教學(xué)思想和教育理論在教學(xué)活動中實踐，并在實踐教育中不斷總結(jié)先進經(jīng)驗，不斷促進小學(xué)體育教育和素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法的共同發(fā)展。

3.2 通過科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動

教師將素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法應(yīng)用與體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點、身體發(fā)育程度等問題，科學(xué)設(shè)置教學(xué)活動，既能夠達到運動鍛煉和體育素質(zhì)的教育目的，又要重視對學(xué)生參與興趣的保護，避免難度、強度過大的訓(xùn)練活動對學(xué)生的身體造成損失或者對學(xué)生的參與積極性產(chǎn)生負面影響。

比如：教師可以針對高年級小學(xué)生開展《急速一百二十秒》的訓(xùn)練活動，活動內(nèi)容主要由5個部分組成，分別為求生平衡站立10s、踢毽子10個、原地投籃3個、100m速跑、障礙跑50m，將學(xué)生每5個人為一個小組，小組每個成員負責(zé)一項內(nèi)容的完成，當(dāng)一個成員完成自身的任務(wù)內(nèi)容之后，后一名同學(xué)才能夠開始自己的任務(wù)，每個小組完成任務(wù)的時間為120s，在規(guī)定時間內(nèi)完成5項任務(wù)便為挑戰(zhàn)任務(wù)成功，而超出完成時間則為挑戰(zhàn)任務(wù)失敗。學(xué)生在團隊項目的合作過程中，能夠提升自身的競爭意識和表現(xiàn)意識，調(diào)動自身的運動能力完成自身任務(wù)；同時項目也是團隊協(xié)作的過程，學(xué)生能夠強化自身的團隊意識，實現(xiàn)了多樣運動項目訓(xùn)練和過程中，也使學(xué)生的體育精神和綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和教育，促進課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.3 完善體育教育基礎(chǔ)設(shè)施

雖然小學(xué)體育的教學(xué)水平已經(jīng)得到明顯提升，但是很多小學(xué)開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練都缺乏完善的基礎(chǔ)設(shè)施，小學(xué)以及地方教育部門應(yīng)當(dāng)重視對于體育教育基礎(chǔ)設(shè)施的完善，使學(xué)校能夠具備多樣教學(xué)活動開展的條件，也使學(xué)生的運動安全能夠得到基本保證。小學(xué)建設(shè)應(yīng)當(dāng)滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，體育教育基礎(chǔ)設(shè)施的完善，是保證小學(xué)體育教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

3.4 強化素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育理論的實踐

從教學(xué)理論角度而言，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用具有重要價值，而其理論踐行的有效方法卻需要教師能夠在不斷的實踐活動中進行總結(jié)和修正，通過大量的實踐活動，不斷將自身的創(chuàng)新想法融合到教育理論的應(yīng)用過程中，并能夠根據(jù)學(xué)生的認知程度以及接受程度，積極對教學(xué)過程和教學(xué)方法進行調(diào)整，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)活動能夠符合學(xué)生的訴求，學(xué)生可以通過不斷的實踐過程，加強對于素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方法的深入理解，不僅重視自身身體素質(zhì)和運動能力的培養(yǎng)，也能夠在其學(xué)習(xí)過程中，重視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，保證其教學(xué)理論應(yīng)用價值的體現(xiàn)。

4 結(jié)語

素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，對于學(xué)生體育運動精神以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有重要作用。當(dāng)前其教學(xué)方法在小學(xué)體育踐行過程中，還存在諸多不足之處，學(xué)校以及教師需要正視自身存在的問題，并積極進行應(yīng)對策略的應(yīng)用，提升素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用和實踐價值，促進小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻

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